怎样提高学生有效阅读的能力

《语文课程标准》7—9年级“阅读”中要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验......”学生在做起来*难、也*易丢分的就是阅读这一大“板块”，怎样有效地提高学生的阅读能力就成了老师和学生当前*紧迫的任务。

(一)兴趣是阅读的动力

阅读与兴趣之间有着密不可分的关系，怎样提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。教师不要抱怨学校的硬件设施不足，高素质的教师自身就是学校*重要的资产，在相关领域受过大学教育的教师比例越高，通常学生的阅读能力越强。教师自身的专业修养必须要提高，自觉补充新鲜的“血液”，作为语文教师更要知识面广，跟得上时代。教师在课堂上的谈吐如果生动流利、深入浅出，就会极大地调动学生听课的积极性，再加以适当引导，他们就会自觉主动地去阅读大量相关的课内课外书籍。

(二)阅读重“读”。

“阅读”在《现代汉语成语词典》上的解释是：看书报并领会其内容。我认为教学中的阅读指的是既要看又要读，看是默看，读包括默读和朗读。

1.默读。默读就是不出声地读。“新课标”上要求“养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”预习课文时，先让学生多默读几遍课文，*一遍慢读，把不认识的生字词勾下来，将大意读懂，可以让学生做预习练习，*二遍稍快，把文字在一定的时间内摄入大脑，理清文章的脉络，*三遍稍快一点，读后想一想文章写得好，好在哪里。

2.朗读。朗读就是把文章清晰响亮地读出来。“新课标”要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”普通话是世界语言中*优美的语言之一，它有四个声调。有高有低、抑扬顿挫，能读出婉转动听的声音，读普通话本身就是一种享受。

(三)阅读练习不可少。

阅读练习能训练学生的具体操作能力。利用练习册的阅读题、辅导书的阅读题或网上下载的文章阅读训练，教师适当地引导、订正。教给学生思维的方法，学生会很快学会从哪个角度思考，而且这也是积累知识的有效方法。如果能坚持不断、循序渐进地练习，学生的迁移能力、思维能力、归纳概括能力就会慢慢提高，教师要能让学生感受到阅读不难可以战胜它，有了成功的体验后，才能对阅读产生兴趣，有了兴趣才会自主阅读大量书籍。

“今天，有多大比例的学生具备了*五级阅读能力，可能会决定每个国家在未来的全球经济中，能拥有多少**知识工作者。”教师的基础目标应该是要激发学生对阅读抱着正确的态度，经常参与阅读活动，学生未来才能成功地终身学习。所以培养学生的阅读能力，使之面向未来，是中学语文教师义不容辞的责任。