专访张嘉真教授：写出适合自己的篇章

张嘉真老师来自台湾，主要研究语文发展对人的精神心理影响，如何应用写作教学引导艺术思维，重新建构大脑的系统结构，提升语文表达力与自觉力。跳脱传统教书的知识灌输，改变为从“心”启发的教学，并融合禅学教育哲学思想，赋予自由与自在的体验，延展成对自闭症、亚斯伯格症、专注力不足等的精神心灵治疗。27年来张老师带混龄(从幼小到初高中，乃至大学)的孩子阅读和写作，提升孩子的情感、语言表达能力和人文素养，把家庭教育、心理学和父母老师的成长有机地结合起来，具有丰富的临床和教学经验。

记者：作文“心疗”这个提法是怎么一回事呢?

张嘉真：由字义表象理解，就是用作文进行心理治疗，作文心疗针对语文发展迟缓或障碍者产生心理困扰后，结合音乐、绘画、舞蹈、戏曲等进行语言表达方面的治疗，让人与人之间能应用语言文字沟通、对话自心的思想与情感，形成良好的人际关系，它具有丰富的人文艺术性特色。因为我始终认为，治疗不是因为有病或有问题，而是他必须学习怎样去改变自己。我们希望能够通过这种写作、叙事的方式，帮助你理清自己，能够有针对性地梳理自己，能够从根本上认识自己，只有认识清楚自己了，才有改善的可能。

记者：理清自己应该可以有不同的很多种方式。为什么要选择写作或作文的形式呢?

张嘉真：语文有三个层次：语言教学，即听说读写，他们都会用语言文字这种工具，之后就进入了文学的意境，阅读理念等，而学校老师是怎么讲的?这是什么什么修辞，这是什么什么技巧方法，文学并不是修辞方式，背了这些东西，孩子很可能用不着或根本不会用。*三个层次就是人文。传统的语文课教育，没有和孩子的心理成长与生活经验结合。而其实我们希望大家写作文的目的是表露人与生活的关系，以及在某一文化背景下积累的经验与思想，在作文中人文是影响写作材料、写作内容意境的关键，文学艺术化则是技巧，传递讯息的手段媒介，语言是传递人文思想讯息的工具。

记者：其实生活中处处少不了语文的应用。有的人不擅长表达也是语文运用得不熟练。

张嘉真：是的。我上作文课的教学方式是先朗读，然后大家讨论，和生活经验结合起来。不是死记硬背，那样没法活用到生活中。而读绘本时，我们是看图说话，是看图的‘我’在说话，用我的‘心’说话。作文中语言、文学、人文如鼎足缺一不可。我总结为“三境”，即情境、心境、意境。作文心疗的目的就是转换思维方式，使思想得到提升。