早教新爱婴创新半日班课程

　　“半日班”的出现
　　
　　“半日班”是近年来适应市场需要而出现的一种介乎于保育与之间的产物。针对传统“半日班”模式侧重保育功能而弱化教育功能的现象，近来一些新的“半日班”模式不仅增加师资配比，由半日托管向半日教育转型，同时在课程中也更加强调情商与智商教育并举。表面上看，新旧两种“半日班”模式只是内容侧重上有所不同，但事实上它所反映出的是对发展关键期问题认识上的差异。
　　
　　部分传统“半日班”模式仍然存在问题
　　
　　虽然传统“半日班”形式在一定程度上满足了市场的需求，但近来业界对其诟病之声也愈演愈烈。“半日班”的孩子年龄一般都比较小，而这个年龄段又是孩子很多发展敏感期出现的时期，一旦错过的话，将会影响孩子一生的发展。但一些传统形式的“半日班”更多强调保育方面的内容，因此忽视了孩子的身心成长。谈及造成这些问题的原因，顾校长认为，首先是部分家长的传统观念在作怪。他们总觉得这么小的孩子能学什么呀？只要吃饱喝足睡好就可以了。其次是部分教师的专业素质存在问题。再有就是或教育机构的道德修养问题。
　　
　　北京师范大学学前教育专家梁志燊女士则指出，目前有些传统的“半日班”仍然存在某些不足，比如幼儿集体活动和自由玩耍时间难以得到保障；又比如幼儿应该拥有各种各样、丰富多彩的活动项目，包括玩球、玩沙、玩水等，但这些“半日班”软、硬条件并不具备；同时，还有些机构的师资力量也严重短缺，老师流动频繁，一个老师需要照顾20个以上幼儿的现象并不鲜见，因此会造成对孩子的关注度不够。
　　
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