金色摇篮加盟的教育解决方案有哪些？

潜能是心理"发展权势"，是一种动态的、变更的能量。包含人类"遗传的潜能"、"大脑的潜能"及"环境的潜能"。"遗传表达的潜能"、"大脑可塑的潜能"是心理发展潜能的内在和生物学的因素，它们和"环境构建性的潜能"这个外在的因素一起构成了全部潜能发展学说的坚实基本。他们之间的相互作用， 终导致人类个体"发展权势"的能量，这个能量即潜能。

金色摇篮潜能教导定义

程跃博士突破性地提出潜能发展心理学系统。他提出智力潜能曲线与智力潜能规模的概念，强调超常智力是个体遗传潜能的良好表达，所有的孩子都可以通过科学的、及时的造就而成为超常发展的儿童。超常是早期教导的良好成果，尊敬儿童就要尊敬儿童的全面发展权。

金色摇篮钟摆理论

大脑在发育的症结期中，其可塑规模的大小与年纪有关，随着年纪的增加，可塑性逐步减小。 初可塑性在全距规模内，然后逐步减小， 后可塑性根本消逝。因此，教导是讲机会的艺术。

在大脑的高度可塑的时代内，应以"迅速晋升、均衡塑造、症结期强化、左右同步、优势坚持"等策略开发智力。

金色摇篮特点智慧：对人类智慧构造的特有阐释

人类智慧特点就是人类与其他性命智慧相互差别的 典范的、 特有的特点，而将人类智慧的特点整合起来描写，就是人类特点智慧。简略来说，特点智慧是一种"比拟智慧"。"特点智慧"是一种以活动才能为人类智慧的根本才能，符号特点和操作特点为人类智慧的核心才能，这三种才能共同组成一个智慧三角。这个三角共同形成了它的核心——创新品德。"特点智慧"突出强调人类智慧的终级目的是"创新品德"，但也同时强调真正实现这个目的须要尽力进步个体的"根本才能"——活动智慧，强化"核心才能"——符号智慧与操作智慧。而在这个三角的中心就是继承与发明。

金色摇篮教导目的：让每一个孩子实现幻想发展

面对儿童，我们的义务不是去辨别、发明、寻找、筛选一小批"超常儿童"，而是着力去造就、开发、培养一大量优良人才的苗子，促使更多的普通儿童到达幻想(超常)发展程度。

金色摇篮基于潜能发展心理学的教导解决计划

金色摇篮系统全天候超课程教学系统：

全天候超课程教学系统是对孩子天然学习的一种模仿，可以使得学习更自然，其实质是把课程的目的全天候地分解到一日流程中去，并在不同的时光段里，依据时光的长短，应用不同的教学策略和办法，通过不断强化、不断温习、不断积聚，从而到达更大的教学后果。

金色摇篮策略梯度发展多元学习：

在发展和学习这两个维度上，同时供给一种既关联又有效的解决计划。在纵向的"发展"维度上，提出"梯度发展"解决计划。在横向的每一梯度的"学习"层面上，提出"多元学习"的教学策略。二者完善的纵横联合，是儿童高效、优质发展的症结。

金色摇篮办法金色摇篮自然成长模仿教学法：

通过研讨和剖析婴幼儿自然成长进程中具有特点性的自发的学习运动，对儿童成长的内在规律进行总结提炼，并加以模仿，即是"自然成长模仿教学法"

金色摇篮反馈应答式灵巧教学法：

对孩子的行动与运动做出灵巧的反响，在不终止孩子运动的情形下， 终到达教导者的目标。强调"时时是学习机遇，处处是学习场合，物物是学习材质，样样是学习内容，条条是学习门路，人人是学习主体"。

在金色摇篮教学实践中的运用

金色摇篮教导团体一直秉承潜能发展心理学的理念，在儿童早期教学进程中不断地实践。在20年的教学阅历中充足验证了潜能发展心理学在早期教导中的伟大作用。造就出了大量幻想(超常)发展的资优儿童。过实践证明了群体普通儿童幻想(超常)发展是可以实现的。