清大教育加盟的必知的心理规律有哪些？

家庭教导中必知的七个心理规律，您知道几个?每个人在生涯中都会接收各种心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子 爱、 信赖和 依附的人，同时也是施加心理暗示的人……

清大教导心理规律一：超限效应

美国有名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。 初，他认为演讲很让人激动，预备捐款。过了10分钟，还没讲完，他有些不耐心，决议只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没讲完，于是他决议1分钱也不捐。等到牧师停止了冗长的演讲开端捐献时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里拿走了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时光过久而引起心理极不耐心或对抗的心理现象，被称之为“超限效应”。

超限效应在家庭教导中时常产生。当孩子犯错时，父母一次、两次，甚至四次、五次反复对一件事批驳，会使孩子从内疚不安到不耐心乃至反感。被“逼急”了，就会涌现“我偏要这样”的反抗心理和行动。

可见，对孩子的批驳不能超过限度，“犯一次错，只批驳一次”。这样，孩子的腻烦心理、逆反心理也会随之减低。

清大教导心理规律二：德西效应

心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：一群孩子在一位老人家门前嬉闹。几天过去，老人难以忍耐。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热烈，我认为自己年青了不少，这点钱表现谢意。”孩子们很愉快，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛劳!”他们向老人起誓，他们再也不会为他玩了!

其实，老人的办法很简略，他将孩子们的内部动机“为自己快活而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他把持着美分这个外部因素，所以也把持了孩子们的行动。

德西效应在生涯中时有浮现。比如，父母常因为孩子的成就进行物资嘉奖，但没有想到，这种不当的嘉奖机制，将孩子的学习兴致一点点消减了。

清大教导心理规律三：南风效应

“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写的一则寓言：

北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风先来使劲地吹，成果行人反而把大衣裹得更紧。南风则徐徐吹动，顿时行人认为春暖上身，开端脱掉大衣，南风成功。南风之所以能到达目标，就是因为它顺应了人的内在须要。这种因启示自我检查、满足自我须要而发生的心理反响，就是“南风效应”。

清大教导心理规律四：霍桑效应

美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制作电话交流机的工厂，娱乐设施、医疗制度和养老金制度都很完美，但工人们仍然很不满，生产状态很不幻想。后来，心理学专家专门进行了一项实验，用两年时光，找工人个别谈话两万余人次，在谈话进程中，耐烦倾听工人对厂方的各种看法和不满。这一谈话实验收到了意想不到的成果：霍桑工厂的产值大幅度进步。

孩子在学习、成长的进程中难免有迷惑或者不满，但又不能充足地表达出来。母亲要尽量挤出时光与孩子谈心，并且在谈的进程中，要耐烦地引诱孩子纵情地说，说出自己生涯、学习中的迷惑，说出自己对家长、学校、老师、同窗等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会觉得轻松、舒服。如此，他们在学习中就会更加尽力，生涯中就会更加自负!

清大教导心理规律五：增减效应

人际来往中的“增减效应”是指：任何人都愿望对方对自己的爱好能“不断增长”而不是“不断减少”。比如，许多出售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。

我们在评价孩子的时候总是将他的缺陷和长处都要诉说一番，并常常采取“先褒后贬”的办法。其实，这是一种很不幻想的评价办法。在评价孩子的时候，我们不妨应用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小缺点，然后再恰如其分地给予赞赏……

清大教导心理规律六：登门槛效应

日常生涯中常有这样一种现象：在你要求别人赞助时，如果一开端就提出较高的请求，很容易遭到谢绝;而如果你先提出较小请求，别人赞成后再增长请求的分量，则更容易到达目的，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

清大教导在家庭教导中，我们也可以应用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的请求，待他们依照请求做了，予以确定、表彰乃至嘉奖，然后逐渐进步请求，从而使孩子乐于无休止地积极发奋向上。