乐博乐博教育机构加盟教学方法理念有哪些？

北京乐博乐博教导科技有限企业成立于2012年2月，同年3月被正式授权为乐博乐博教导产品在中国的总代理。乐博乐博教导其创意机器人是由首尔大学的工学教授设计，被1200多所中小学以及幼儿园指定为科技器材，每年都有12万名小朋友同期学习乐博乐博教导的机器人课程。乐博乐博教导机器人远销美国、英国、瑞士、德国、新加坡、中国、中国香港等15个国度和地域，全球每年都有20多万名小朋友选择学习乐博乐博教导机器人课程。

乐博乐博教学办法

机器人的涌现使得产品主动化，尺度化，统一化成为可能，率领人类步入现代化社会。简而言之，机器人把思想转化为行为。实际上，机器人教导就是从机器人这一特征延长开来的。机器人教导是指通过机器人的设计、组装、编程与运行，激发学生学习兴致、造就学生综合才能(动手才能、发明力和思维才能)。

如果说幼儿、少儿教导的实质就是教孩子做人，那机器人教导就是在这个基本上教孩子做事。乐博乐博课程的模式与流程(情境导入、摸索体验、反思学习、总结重构)十分吻合孩子获取和建构知识的特色。同时，也恰恰吻合流程管理的PDCA循环理念。

乐博乐博情景导入(plan)：

情境导入的环节，一方面通过与生涯息息相干的场景，激发孩子们脑筋中已有的“图式”，让孩子们将已有的生涯经验，将本次机器人运动主题对接起来。同时，引诱孩子们在脑筋中构思，设计出本次机器人的造型，思考其功效。实际上，通过这个环节，让孩子们对机器人制造，做一个根本的筹划。

乐博乐博摸索体验(do)：

摸索体验分成组装与编程两部分，组装的进程，孩子们将自己脑筋中设计出来的机器人，付诸于现实，在这个进程中，造就了想象力、发明力与动手才能。在编程部分，则充足的考验孩子们的逻辑思维才能和仔细的做事习惯。

乐博乐博反思学习(check)：

孩子们在学习的进程中，可能会遇到各种挑衅与挫折。经过探索之后，孩子们对机器人义务、对自己的才能也有了大概的认识。此时，老师勉励孩子们积极摸索，勇于发明，针对孩子们在摸索进程中涌现的问题，做出有针对性的指点。

乐博乐博总结重构(action)：

孩子们根本上完成了本次运动的主题义务。老师依据课堂上孩子们涌现的各种问题，做出概括性的总结，并演示机器人制造的较好办法，集中指点。孩子们依据老师的提醒，联合自己的想法，提出看法，剖析胜利或者失败的原因。

乐博乐博根本理论

乐博乐博动手才能：动手才能这个词的词源是“hands-on”，这个词的意思虽然有动手操作的意思，可实际含义比动手操作宽泛得多，还有亲身材验，亲自实践的意思(韦氏词典：relating to, being, or providing direct practical experience in the operation or functioning of something)。 所以，动手才能的造就，不光是一个手指运动的进程，而是一个手脑联合，心境高兴，有目的的，大脑指挥手部的操作进程。

乐博乐博想象力：想象力是人在已有形象的基本上，在脑筋中发明出新形象的才能。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在控制必定的知识面的基本上完成的。造就想象力，首先要积聚丰硕的知识和生存经验;其次要坚持和发展自己的好奇心;再次，应擅长捕捉发明性想象和发明性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的结果。

乐博乐博发明力：发明力是指发生新思想，发明和发明新事物的才能。它是胜利地完成某种发明性运动所必须的心理品德。例如发明新概念，新理论，更新技巧，创造新装备，新办法，创作新作品都是发明力的表示。想象力与发明力的差别在于：想象力只在脑筋里，可以有各种奇奇异怪的想法和天马行空的思考，发明力则要从想象力里面转化到现实中，有才能把想象出的东西变成实际可操作的、可以发明出来的东西的才能。所以说一个人只有想象力，没有发明力的话，永远只能是幻想家。

乐博乐博逻辑思维：逻辑思维是人们在认识进程中借助于概念、断定、推理反应现实的进程。 逻辑思维是剖析性的，按部就班。做逻辑思维时，每一步必需精确无误，否则无法得出准确的结论。我们所说的逻辑思维重要指遵守传统情势逻辑规矩的思维方法。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。

乐博乐博科普知识：现在的时期，是机器人智能的时期。在我们的生涯之中，有许多相似机器人智能的产品——虽然我们并不称呼它们为机器人。这些东西，与我们的生涯息息相干，孩子们对此充斥好奇并盼望懂得。机器人相干的科普知识包含：机器人发展的历史、机器人的机构与部件、机器人的程序掌握等。

乐博乐博探究精力：以造就科学素养为主旨的科学教导积极倡导以学生亲历探究为主的学习运动，并把问题意识的造就作为科学探究的重要内容尺度。这是因为问题意识是一种探究意识，是一种质疑精力，是学生在认知运动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题时，所发生的一种疑惑、迷惑、焦虑的心理状况，这种心理状况驱使学生内在的创新激动释放出来，积极思维，不断发明问题、提出问题和解决问题，直至获得新的发明。正如陶行知先生所说：“创造千千万，起点是一问”。因此，在科学教导中，学生问题意识的造就占领极其主要的位置，它是启发探究精力之本、开发创新潜能之源。

乐博乐博挫折教导：挫折教导是指让受教导者在受教导的进程中遭遇挫折，从而激发受教导者的潜能，以到达使受教导者切实控制知识的目标。在教导进程中，对受教导者进行挫折教导是非常有必要的。许多达到辉煌顶点的人往往不是 聪慧的人，而是那些在生涯中遭遇挫折的人 ，这是因为，那些自以为自己聪慧的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会损失一些非常有意义的锤炼机遇;而那些生涯在逆境中饱经风霜的人，才更能深入懂得什么叫胜利。因此，在教学中，对学生进行挫折教导是锤炼进步学生潜能的一种很好的办法。

乐博乐博沟通才能：构成沟通才能有两个因素，一是思维是否清楚，能否有效地收集信息，并做出逻辑的剖析和断定。另一则是能否贴切地表达出(无论是口头还是书面)自己的思维进程和成果。而前者更主要，没有思维的基本，再好的语言技能，也不可能拿到(转达、说服、影响)的成果。

乐博乐博分类排序：良好的生涯方法，良好的习惯是保证孩子健康成长的基石、是健康人格之根，是胜利人生之基。胜利与失败的更大分野，来自不同的习惯，好习惯是开启胜利之门的钥匙，坏习惯是则一扇向失败敞开的门。 良好的分类排序的习惯，可以赞助我们有条理地、有组织地支配各构成部分以求到达正常的运转或良好的外观的状况。

乐博乐博雄性教导：男孩爱动脑、爱挑衅、爱活动、爱创新，这些行动偏向都与男孩体内更高程度的雄性激素分泌有关，但这些往往变成男孩们不听话、不守规则的表示。而目前的教导系统，幼儿及小学阶段女老师居多，男孩子们长期得不到男性老师的关心与支撑，对于他们的成长，有必定不利，机器人教导亲一色的男老师，填补孩子雄性教导的缺失。