52017少儿英语是在培养孩子学习能力

树苗一般都是在幼苗阶段开始精心管理，才能茁壮成长;如果任其生长，就不能把精力和时间有效地集中。有的树木高直笔挺，成为栋梁之材;有的树木盘根错节，不知道哪个才是重点。教孩子学英语，重在培养;也是在培养中锻炼和选择方向。兴趣是前进的动力，方法和知识并驾齐驱，环环相和，在积累中循序渐进。才会潜下心学会，并正确掌握和使用。学英语的目的不就是为了能使用吗?用在什么地方，怎么用，要靠老师培训，家长正确的引导，才会有所长进。孩子在学习中，不知道对和错，所以需要老师给予引导;在教孩子选择中，很多时候，教的都是正确的;但孩子未必知道什么是错误的。当面对老师和家长没教过的情形，选择是靠孩子内心和之前的经验来判断。孩子的学习并不是把未来可能出现的情形都学一遍，照着走就行了。而是在面对未知时候，更多去靠自身的能力去提升和锻炼。

少儿英语启蒙学习，也是在通过锻炼来培养孩子的能力。教会孩子词汇，语法，听说读写，除了知识的记忆和掌握，更多在教会孩子如何去有效学习和理解，思考和巩固，怎么复习。就像孩子认知一个单词，老师教孩子的时候，通过游戏或情景模拟，道具辅助，故事戏剧等方式，让孩子参与其中。不仅让孩子清楚记忆这个词汇发音和拼写，也是让孩子亲身实践如何去使用词汇。在使用过程中，体会才是深刻的，记忆才会长久。记忆瞬息万变，而实践的过程总是迟于记忆，这就是要锻炼孩子善于动手动脑，思考和表达能力。英语并不是简单的记忆，记忆也不算教学方法。在课本上，孩子看到的图画，幽默风趣的表情和对话。都可以搬到课堂上，让孩子在学习中培养勇气，扮演角色，在对话和互动中，潜移默化地掌握课本上的知识，不知不觉掌握了方法，锻炼了实践和复习能力。

当老师在课堂上培训，孩子如果不能专注于教学环节;课后复习中会遇到模棱两可，甚至不明白的情况;再努力去弥补，所花费的精力和时间会更多。英语教学培训质量，除了老师教学经验足，更要能吸引孩子注意力，教学不是把控，而是要将兴趣激发出来，氛围调动起来，孩子的主观学习动力也就表现出来了。让要孩子了解到学习的乐趣，这样才会安于学习。英语教学在于主要是让孩子学会英语，通过声音的模仿来练习口语，掌握的是语境和口语的搭配;在互动中学会如何沟通，在沟通中掌握交际和表达技巧。学习是为了进步，教孩子学英语，就像教孩子走路说话一样。模仿的是动作和发音，但模仿是并不只是模仿，而是在条件成熟能行走，语境到了能表达。有时候家长在跟孩子说话的时候，先教一两遍，然后给予启发，让孩子去思考，这样就是将外在的表现和内在的思维联系起来，形成主动表达能力。

目前，线上和线下少儿英语并不是相对的，而是互补的;学习过程为什么要分课堂和课后呢;课堂是孩子聚集的地方，也是交流和互动中彼此增加知识和方法，从而能够取长补短，相互协作和交际中成长。更贴合生活和自然，如果把词汇，语法，句型，阅读和拼写等过程单纯从教学氛围中摘出来，确实是精华部分，就像花朵离开了枝叶。语言就是在互动和交流中成长，在实践中总结和提炼出来的。怎么能离开日常生活，在学习中如何才能进步呢，熟练记忆是基础，比如口语，从课本上来，和中外教老师互动和口语对话，胜过独自练习。家长为了孩子英语学得更快更好，往往会提供很多教材，音视频，动画，甚至课程;启蒙阶段并不是越多越好，在于培养。就像阅读一样，并不是一天要读多少，而是要能感受到其中的味道，才会有兴趣。培养也是陪伴和教养。教孩子语言表达，教过之后，要善于培养表达机会，增强孩子自信，让孩子敢于表达，善于思考，乐于学习。