洛杉基英语能给孩子带来什么呢？

曾经有家长打电话来询问，3岁的孩子刚上幼儿园，能学英语吗?那我就问家长，孩子会说汉语吗?既然会说汉语口语，那你是怎么教的呢?生活中言传身教，经常地跟孩子说话，逗孩子开心，然后尝试着在孩子面前发音，重复，来让孩子跟着学;道理是一样的，少儿英语学习，也是一种语言沟通工具，学的方式和汉语是一样的，因为语言产生的根源不同，所以教学方式和能力培养方面，也会有所差异，可以说是环境和文化的差异，表达习惯也会不同。幼儿园阶段的孩子可以学，从兴趣开始启蒙，基础发音和字母认知开始，从图片记忆到音视频的熏陶，从动画片到读物的接触和使用，刚开始学不必那么正式，就像生活中自然的认知一样，让孩子感到这就是生活中要学的一部分，逐渐的培养孩子跟随学习，独立学习的习惯;这个过程比较漫长，也是需要家长耐心的地方;还需要有好的老师的培训，家庭环境给了孩子性格，学校环境给了孩子学习习惯，习惯是什么?是一种不懈努力的力量。

当家长问到，孩子性格比较内向，不爱说话，通过英语培训，能改善吗?少儿英语培训和学习，目的是学习英语，不是为了改善孩子性格，但是可以促进孩子表达能力;表达能力在于敢于开口说，这个“敢”字很重要，为什么要培养孩子的“勇敢”呢。如果孩子不敢说话，在人多的时候就害羞，躲避，那口语表达肯定比较弱;多说多练，特别是在陌生人面前敢于表达，才会逐渐增加自信心，有了信心就会更有兴趣;从不会说，不敢说，到敢于说，能说口语，不仅是自我训练的一种形式，更重要的增加英语语感。当很多小朋友在一起，彼此熟悉的时候，老师教导孩子互动，交流，教孩子怎么打招呼，怎么用英语打招呼;如何去表达自己内心想说的，表达出来之后才会看出来有哪些发音，需要纠正;拼读拼写，不仅锻炼阅读和书写能力，更主要是增加了语感;什么是语感，听到了英语有感觉了，什么感觉，能听得懂，和英语口语发音呼应上的感觉，就像平时你听到熟悉的声音，听到别人谈话，自己虽然没有说，但是心里已经有要说的话了。

有的家长可能觉得孩子学不学无所谓，到时候该学的时候自然就学了，那个时候如果不行再去补充就是了，没必要去过早的给孩子压力，“有压力”是家长自己感觉出来的，孩子觉得什么是压力呢?让孩子天天在家里看动画片，跟着其他小朋友一起玩耍，也是在学习，只是学的东西，家长是感觉不到的。当家长感觉到孩子开始贪玩了，就是之前学会了玩;为什么之前不让孩子学习，现在又让孩子学习了呢，之前习惯了玩，现在突然开始学，就有不适应了;这种“不适应”就是压力，是一种下到上而感到不能自我推动的力量;天天看动画片，孩子的思维就会荡漾在动画片的人物和故事情节中，面对现实中的人际交往和认知，相信很多家长都喜欢带着孩子去和更多的人接触和交流，劳逸结合，现实生活的认知是更重要的;更离不开老师的教育和培养，学少儿英语，培养孩子的学习的心性，专注在习惯的养成，快乐地学习，生活。你的快乐是建立在什么基础上的呢?

3-12岁是学语言的关键时期，少儿英语学习也是很关键，特别是口语语感，英语思维的形成，是其他年龄不可比拟的;就像你现在说话的思维习惯，也是在小时候形成的，虽然经过后期的努力有所修正，但是说话的根源还是来源于家庭或者早期培养。改变一个习惯容易，还是养成一个习惯容易呢?家长在给孩子选择和交孩子学英语的时候，不仅在于语言知识量的积累，更会教孩子怎么做，按照什么方式做就行了，这种方式就是要养成的习惯。