司宙作文加盟机构介绍

司宙基本概况

　　司，古汉语是管理的意思，譬如，司机、司令……，宙是宇宙。司宙所培养的人才是通才，不受地域限制，可迈出国门，走向世界，适合于任何一个生存空间。标识中的“S”是司宙全拼的 个字母，“1”意味着司宙旨在培养天下 支笔。

　　司宙作文经过20年的探索，打造“无障碍作文教学体系”，揭开了作文教学新的一页。

　　这个体系的特点是：学生学习零难度，教师教学零难度，阅读写作零距离，语言积累多渠道。

　　司宙作文学校基本情况

司宙作文学校位于内蒙古赤峰市长青街中段。始于1987年8月，已历经近二十载。司宙作文是根据语言学规律，从古代语文教育史里提取精华、开发中小学生的语言潜能、提高写作能力的星期天学校。是具备相当规模的专业性学校。

　　司宙作文以“无障碍，零起点”为宗旨，自创“凝缩型”积累模式，开通阅读写作绿色通道，把教师教作文的难度降到零，把学生学习作文的难度降到零，真正实现作文的教和学在无障碍、零难度上运行，达到“教者容易，学者轻松”。

　　司宙作文创始人均为从事三十年中小学语文教育的专家学者型教师，教学管理经验非常丰富。他们是集读书、写书、教书于“一体”、把生命融于事业全程的一对夫妻，二十多年的探索，自创了一套操作性强、效率高的作文教学模式。

　　伴着中国语文教育改革大潮滚滚向前的司宙作文，以其特有的教学理念、教学内容、教学方法、评价体系以及产业化的经营思路蜚声塞外，形成了一个对市场具有强烈冲击力的教育品牌，吸引了华北、东北、西北地区的教育业内人士和有意进军教育产业的投资商的目光。借二十一纪中国教育产业勃兴的更佳机遇期，司宙愿与国内外教育产业经营者一道，共谱华语作文教学的新篇章。

　　司宙作文创始人简介

　　刘景侠，毕业于内蒙古师范大学院汉语言文学专业（本科），现任赤峰旅游艺术学校中文高级讲师，执教三十年。李直，毕业于内蒙古师范大学汉语言文学专业（本科）和北京师范大学教育系学校教育专业（本科），曾任中学语文教师多年，现任新闻记者，执教二十四年。1994年，刘景侠李直合著的理论著作《中国人》由今日出版公司出版；1997年二人合著的长篇小说《庭院里的丁香树》由华夏出版社出版；2001年二人合著的长篇小说《红记》由作家出版社出版。其间，二人还编著多部中小学生作文选。在投身著述的同时，二人创办司宙教育，创建司宙作文学校，以读书、教书、写书为全部生活内涵，为探索文学发展之路作了不懈的努力，为语文教改作了多种探索。找到了打破语文教学改革缺口的一条有利途径——作文教学。创立了一个完备的、科学的教学理念——作文教学的过程就是全部积累的过程。

　　1987年，刘景侠、李直二人开始从事专业性作文教学，走遍近百所学校，从大量的中小学生语言学习实践中获得了 手材料；从已经开始的作文教学中摸索了切实可行的途径；从自己几十年的文学创作中悟出了写文章的规律。三者有机结合，如握有娴熟修理技术的汽车修理工兼做汽车司机一样，不论任何复杂多变的路况，都能应付自如。

　　刘景侠、李直在全力投入作文教学的同时，还致力于教育教学产品的开发和研制。2004年，他们发明了一项作文教学产品专利——“智能作文本”。凭借着对教育事业的呕心沥血，凭着对文学创作的执着热爱，打造了司宙作文品牌，打造了“无障碍作文教学体系”。

　　目前，司宙已在国家工商总局注册。

　　司宙作文“无障碍作文教学体系”的内涵

　　无障碍，零起点，夯基础，重提高。

　　1、独立编著的阅读教材《名篇导读》。刘景侠李直二人博览群书，历经二十载，从浩如烟海的中外现代文名家名作里精选出近300篇文章，集结成书，作为司宙作文课堂阅读材料，开通了阅读写作的“绿色通道”。

　　2、个性化的可操作的教案司宙作文拥有一套适应范围宽泛的教师可操作的精细指导的教案，配以情境渲染法、单元教学法、资源整合法、媒体介入法等多种方法一起进行，使作文的教和学在无障碍、零难度上运行。

　　3、成熟而稳健的教学管理机制。司宙作文创始人兼首席教师刘景侠、李直经二十多年的潜心研究，确立了课堂教学的总目标：经过训练的学生要达到“用名家的方法构思，用大师的思想思索，用个性化的语言行文”，同时实现“每周掌握一种构思方法，每月进行一次作文考试，每季度学会一种用语方法”。每学期都必须研究试验出一种新教法，不断淘汰过时的教法，故司宙年年新，月月新，司宙确定了自己力争永远站在前沿的与时俱进的办学位置。

　　4、科学合理的分层次培养机制。根据学生的生理心理特点和知识水平的不同，司宙设置了基础班、培优班和高训班三个培养层次。基础班以掌握书面语言、作文方法技巧和提高观察感受能力为主；培优班以提纯思想、强化悟性为培养方向，而高训班则把培养创造力、表现自我，张扬个性作为阶段目标，形成学习语文应用语文的稳固的能力框架。

　　5、课外阅读和课堂教学一体化的“作文大课堂”。为实现阅读和作文的零距离衔接，强化课外阅读的可应用性，提高作文训练的效率，司宙作文不仅建立了图书室，向学生提供有益身心、提高文学修养和作文能力的图书，还指定其中的一部分图书作为课外阅读必读书目，而且与课堂教学紧密对接，确保课外阅读的有效性。课外阅读和课内名篇导读如鸟之两翼，为作文进步提供了不竭之动力。

　　6、司宙作文拥有必要而完备的招聘教师方案，拥有培训教师的系列化措施，司宙作文教师队伍稳定，二十年来没有辞职解聘之案例。

　　司宙作文“无障碍作文教学体系”的四大特点

　　1、学生学习零难度。

　　作文难学是学生的共同呼声。为此，司宙创造了“精细指导法”、“媒体介入法”、“名篇导引法”等教学方法，融书面语言的学习、生活经验的再现、作文方法策略的掌握和使用于一炉，全方位的填充了学生作文过程的缺陷，清除了障碍，使学生学习作文的难度降到了零。

　　2、教师教学零难度。

　　作文难教也是教师的共同感受。为此，司宙不仅制作了科学合理的实用性强的教案，而且还创造了“资源整合法”、“情境渲染法”、“书面语言置换法”等教学方法，有针对性的提供大量的课堂教学资源和生动活泼的课件，同时为教师的发挥自己的个性提供施展空间，把教师教学的难度降到 低。

　　3、阅读写作零距离。

　　阅读和作文之间相互隔绝是令师生 困惑的情形，也是作文水平难以提高的一个因素。因此，司宙作文开通了阅读写作的“绿色通道”。在教学中创设特有情境，使大家名作的书面语言（包括词汇和句式）、间接知识、作文策略和思想精华直接进入学生的作文中，“针对性的精读”和作文之间实现等高度融通。

　　4、语言积累多渠道。

　　由阅读入手，实现“积累精华”、“有效积累”。司宙作文自创的兴趣泛读、课外系统精读、课内名篇导读的积累模式，使前人的书面语言、间接知识、生活经验、思想精华、作文策略以不同的渠道进入学生的语文能力框架内，使学生真正站在巨人的肩上，避免了平庸简易的内容充塞学生的大脑，节省了宝贵的时间。同时，“凝缩型”积累模式把古今中外文学、思想大师语言和思想的精华进行重新筛选、组织和重构，以学生易于接受的形式，在课堂教学中融入学生的知识体系，及时进入学生的作文中，形成了易于激活和提取的作文知识。

　　司宙作文的神奇效用

　　1、优秀的作文方法策略进入学生作文。虽说“文无定法”，但是，任何一篇作文必有其法。尤其数千年来文学大师的创作方法，经过传承增进和补益，已经成为作文的“九阳真经”。所以，司宙把缘自大家名作的作文方法和策略直接应用到教学中，让学生掌握并应用，建立了一个具有高含金量的“方法体系”。

　　2、名家的语言风格尽现笔端。司宙作文不仅把中外现代文名家名作作为阅读内容，还作为教学材料，学生在学习过程中，掌握了大量的词汇，也掌握了大家名作的用语方式，使得学生在写作文时不断呈现博采百家之长的风貌。

　　3、文学大师、哲人智者的人生感受、思想精华兼收并蓄。归根到底，作文要表现对生活的感受和看法。司宙作文把来自名家的人生感悟和思想作为教学的重要内容，不仅开掘了作文的深度，而且提纯了学生的思想。

　　4、语文学习的能力框架更加稳固。司宙作文的课外阅读与课堂教学相结合、阅读与作文相结合的教学模式，几乎涵盖了语文学习的全部，经过一段时间的训练，学生的阅读和作文之间就会形成良性循环，积累、感受、抒发齐头并进。

　　作文教学市场分析

　　☆13亿中国人中，中小学生就达3亿多。而这3亿多中小学生里面，有60%作文障碍生，有40%作文后进生，高考落榜的青年里面，有70%的人因为作文太差。

　　☆目前，在中国，教育是一个超过房地产、超过汽车制造、超过能源开发和利用的大市场。据专家推测，二十一世纪，中国更大的“暴利市场”就是教育，因为，考试经济是中国教育市场的一道特有风景，中考、高考、层层选拔性的考试催生了教育市场庞大而持久的需求。

　　☆作文教学市场的赢利空间究竟有多大？全国有1.8亿中小学生需要不定期的增加作文课时，有1.2亿中小学生需要长时间的持续性的作文训练，以每名学生每年投入500元学费的这种 保守的价格测算，作文教学每年的学费收入会达到600亿到800亿。仅以不发达地区的100万人口的城市作参照，10万中小学生每年就有近5000万元作为作文学习的学费支出。

　　在这种需求出现的同时，却没有更新的、更高效率的作文教学体系全面跟进。司宙作文打造的“无障碍作文教学体系”应运而生，它以全程积累为目标，以“无障碍、零起点、夯基础、重提高”为理念，以“学生学习零难度、教师教学零难度、阅读写作零距离、语言积累多渠道”的“四零一多”为教学操作过程的主体要求，开辟了作文易学、易教的新格局。