星火教育：探索因材施教的真正意义，促进学生全面发展

在人类几千年的历史上，教育一直以来都是牵动人心的话题。从古至今，教育学家也在不断探讨如何教育，如何让教育的效果更好。伟大的教育家孔子提出了“因材施教”的教育思想，现代教育也传承了这一思想。

因材施教，指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得更佳发展。按照这一定义，在对学生进行教育有以下几个原则：1、全面深入了解，注重个体差异。2、依据不同个体实际，有的放矢因材施教。3、注重个性特长，确定培养目标。

　　按照这些原则，理论上应该能使我们的学生似孔子弟子一样成才。但在教育实践过程中，为什么没有实现这样的目标呢？

　　目前，部分学生或因为性格或碍于面子不太愿意跟学校老师沟通交流，造成了学校老师很难充分全面地了解班里每一位学生的情况。所以，在某些层面，学校或许不能完全满足学生个体成长的差异性需求。

　　因此，课外辅导班作为学校教育的有益补充，它的灵活性很大程度上弥补了学校教育的不足。例如星火教育重点开发的一对一教学模式以及精品课堂，老师有更多的精力对不同需求的学生进行解答辅导，针对不足，进行改正，能够有效做到“因材施教”，查漏补缺，迅速提高成绩，这一点是大班制教学所无法比拟的。

　　全面深入了解学生建立标准化辅导服务流程

　　孩子的教育不只是学校或者家长单方面的责任，而应该是家校共同的使命。星火教育正是基于这一点，制订了严格的标准化辅导服务流程，从细节着手，专设学习管理师，在每个环节监控辅导效果，建立了家校互通体系。

　　星火的学习管理师熟悉学生心理，辅导教育经验丰富，主要工作是监督学员学习，及时沟通学生、授课老师和学生家长，做到“三方互通”。除了日常的电话、QQ微信等方式，还有阶段性的家长会、学生学习报告、测评报告等，这些都能让家长了解孩子在校区的学习。

　　只有校区、学生和家长三方互通，才能保证家长和老师全面深入了解孩子，找到更适合孩子的辅导方法。

　　根据学生的不同特性有的放矢因材施教

　　星火教育认为，每个学生都是不同的个体，知识吸收能力和性格也不一样。因此依据学生的特性，选择不同的教学方法，提供个性化的学习方案，实现教与学相匹配，因材施教是帮助孩子获得提高的关键。

　　1、星火1对1

　　“星火1对1”，是针对中小学生的认知规律、心理特征及学习特点，以学生个人特点为出发点定制的1对1教学模式，强调“个性化”、“效率”与“定制”。一个学生匹配一名老师以及专属教学方案，一个教育团队为一个学生提供全套追踪教学和服务。

　　星火1对1打造了“目标调控高效学习法”，围绕“个性化教案设计”划分八大课堂步骤，结合“外引导”与“内驱动”，以学定教，为孩子制定合适的学习内容和学习目标，从而达到精准提升。

　　2、星火精品课堂

　　“精品课堂”是星火教育旗下的小班课程，不超过12人的精品班型设计，相对于其他大班型的教学机构，具有分层教学定位更清晰、学员成长空间更宽广、教学服务关注更到位的三大优势。

　　基于一线教学经验以及大量名校真题调研，结合青少年认知原理，精品课堂自主研发了“HPS高效能比教学体系”，从教学体系层次化、教学内容阶梯化、教学动作规范化入手，让学习更加因材施教、更加高效、更具备针对性。

　　作为老师和家长，要发现每个孩子的学习特点和学习风格，为不同类型的孩子提供与其匹配的老师和教学方式，对学习有障碍的学生进行帮助，对学习有余力的学生加以拓展，对学习有创造力的学生加以挖掘提高。这样有的放矢地因材施教，学习才能事半功倍。

　　注重发展学员兴趣培养孩子个性特长

　　在学校里，一方面大班教学人数较多，另一方面许多孩子不擅长表达自己，老师们很难顾及到每位学生的接受程度和兴趣特长所在。然而，孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是求学的更佳状态。

　　因此，星火教育在严格要求学生的同时，也注重发展孩子们的兴趣和培养孩子们的个性品质。比如举办头脑风暴知识竞赛、“师徒说”、学霸交流会等丰富多彩的特色活动，引导学生乐学好学，让每个孩子代表班级积极参与，在增进师生同学友谊之余，通过这些寓教于乐的活动，也让学生们在各类活动中积极表现自己，发挥特长，不仅留下了难忘的回忆，也发掘了自己的才能，培养了良好的个性品质。

　　“坚持以人为本，促进学生的全面发展”，这不仅仅是一句口号。星火教育坚信，促进学生的全面发展，是建立在全面深入了解学生的基础上，匹配个性化辅导教育进行因材施教，这样才能真正帮助学生全面发展。教育事业任重而道远，星火教育愿在前进道路上秉承初心，不断探索不断努力，踏踏实实做教育。