加盟华夏童年幼儿园课程介绍

蒙特梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。

蒙氏教育法产生于1907年，迄今已有100多年的历史，1994年被引入中国大陆地区，受到教育学者、幼教工作者的热烈追捧和广大家长的热爱与认可。

　　其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

　　在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“工作材料”。

　　蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子在自由操作中得到了多方面的能力训练，并通过重复操作建构了完善的人格。

　　蒙氏教育“以儿童为中心”，鼓励孩子独立、自主、自由的发展，成为热爱秩序、遵守规则、探索创新、个性与社会性全面发展的“新人类”。

　　奥尔夫音乐课程

　　奥尔夫音乐是德国音乐家“奥尔夫”创立的一种原本性、互动性、创造性的音乐游戏方法。

　　奥尔夫音乐课程可以培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养孩子在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力。

　　奥尔夫音乐让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

　　华夏童年奥尔夫音乐的更大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以特有的方式抒发内心世界。

　　奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神。

　　当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。

　　感觉统合课程

　　感觉统合，简称感统，即当人体的感觉器官（如眼、耳、体肤等）得到信息并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触灵敏而又准确,且大脑皮层的所有感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整,这样才能使人们的学习、运动等较好地完成。这就是感觉统合，简称“感统”。

　　感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。

　　0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。

　　2—6岁,儿童感觉统合更佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。

　　6—13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

　　感统训练从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。

　　感统训练是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练，是每个孩子都需要的体智能成长课程。

　　亲子早教

　　“亲子”从字意上理解：亲就是父母，子就是孩子。

　　“早教”指的是在孩子生命的早期对孩子进行潜能开发的教育。

　　亲子早教课程是父母和孩子共同成长的课程，为孩子们提供了一种与同年龄孩子在一起近距离交往的社会环境。在这里，宝宝可以参加全面、系统、规划良好的游戏活动，激发大脑潜能，增进亲子关系。

　　同时，亲子早教课程也为家长提供了一些婴幼儿发展信息与亲子技巧的指导，使宝宝在生命中的头三年获得更佳的发展。

　　通过参加科学而系统的亲子早教课程，宝宝在五个方面得到发展：大运动、精细运动、认知、语言、和社会交往。在亲子早教课上，宝宝与老师、宝宝与不同年龄伙伴交往的丰富环境，使得宝宝在参加亲子活动后，社会性及规则意识显著增强，秩序感的建立尤其显著，这些都为宝宝三岁后适应幼儿园集体生活奠定了良好的基础。

　　亲子早教课程适合4到36个月宝宝和家长共同参与。

　　全脑开发

　　大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。

　　左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。

　　右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。

　　全脑开发课程可以培养幼儿全脑多元智能，激发全脑潜能，促使幼儿身心俱佳地健康、协调发展，经过全脑课程训练，让幼儿在大动作、精细动作、语言领域等方面得到全面发展。

　　提升幼儿记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等能力，培养和提升儿童形象思维、逻辑思维能力。

　　培养幼儿的观察力和解决问题能力，提升幼儿成就感和自主探究能力，培养幼儿良好的思维习惯和自主学习能力，为幼儿形成健全人格打下了基础，促进幼儿IQ、EQ、AQ齐发展。

　　科学思维课程

　　科学思维课程，是一个综合训练提升幼儿思维能力的体系，包含幼儿的语言能力训练、社交能力训练、认知能力训练、解决能力训练、数学能力训练、创造能力训练等。

　　家长和教育专家越来越意识到单一的技能培训只能对孩子的升学考试有所帮助，但对孩子的未来全面发展和适应社会却并未起到决定性的作用，所以能否有对孩子的综合能力进行整体提高的一种教育模式逐步被家长重视起来，家长希望这种教育不仅能够提升孩子的智商、情商，同时也能培养幼儿的一种良好的习惯和性格及处事能力。

　　科学思维课程以蒙特梭利的“科学文化教育”为理论依据，结合“做中学”的教学方法和皮亚杰的认知理论研发而成。以幼儿科学教育为切入点，分别从幼儿物理学教育，动植物学教育和地理学教育，历史学教育及日常生活常识教育几个方面进行教育。

　　培养幼儿的观察比较能力、分析能力和判断能力；培养幼儿的语言表述能力和沟通能力；增强幼儿的自主实验能力；培养幼儿对知识的举一反三能力和探索创新能力；学会从现象中找到本质；帮助幼儿形成良好的思维方式和思维习惯；增强解决问题的能力。