爱学先知大语文什么是“爱学大教育”？_爱学先知大语文

人民日报曾邓文讨论:今天，我们为什么要提到“核心素养”(深度聚焦)。文章指出，2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革和落实德育基本义务的意见》首次提出了“核心素养体系”的概念。同时指出，核心素养将把教学改革带入“3.0时期”。

从应试教学到素质教学，虽然应试教学还是那么扎实，但肯定是让一部分孩子学会了一些技能，掌控了一部分人才。班里似乎没有不上培训班的学生，尤其是小学，从一两个到四五个不等，因为大多数人都知道唱歌跳舞的素质教育。现在的教学部门不再局限于优质教学，提出了核心素养的概念，这其实是人的核心竞争力，是一个人综合实力的标志。

它是指学生适应终身发展和社会发展所必需的道德品质和核心能力。重要性包括三个方面:核心素养是学生知识、技能、情感、态度和价值观的综合表达；它是每个学生走向社会后适应终身发展和社会发展所必需的品德和核心能力；发展是一个持续一生的过程，可以教，可以学。它最初是在家里和学校里长大的，后来在一生中不断完善。其本质是思考“面对未来应该培养出什么样的人”。

回顾目前的教学现状，功利的价值取向已经渗透到教学的各个方面，有用和无用的应用成为衡量学习、考试和就业的标尺，也成为衡量学校质量的标尺。能源世界的创造往往无法发明出短期内可以看到的实用价值，所以对于急功近利的申请者来说当然是没有用的。这恰恰是教学的核心职责。教书育人，培养一个身心健康、道德高尚、社会适应能力和交际能力良好的普通人，是教书育人的重要职责。

基于对教学的深度思考，负责旗下近3000所合作学校，提升优质教学和学生核心素养，集团董事长杨景峰女士在2017年先知教学集团118品牌年会上正式提出爱先知、爱大中华的理念。同时也标志着，作为18年来语文在教学培训行业的领先品牌，爱学习的先知将带领爱学习的先知系和教学培训行业正式进入“大教学期”。

伟大的教学是跨越时空的教学。“大教学”的理念强调，不能把孩子当作各种碎片化教学理论和资源的实验场，而应该首先把孩子的教学作为一个系统工程。作为导师，我们应该能够构建这个教学体系，制定一个整体规划，一步一步的去实施，而不是分部门去做。教学的目的不仅是传递知识，也是育人。每个老师都要为孩子的终身成长负责。

这个想法肯定是居高临下的，这个力量来源于这个想法，会引起整个行业的共鸣。基于这一理念，每个培训学校都需要重新思考和确立教学目的，升级和优化管理体系。因为每个人都有这种共鸣，爱学习先知的群体为这些理论的落地和研究创造了具体的方案——爱学习先知的伟大语言。

爱学先知汉语是一套操作模式:“爱学先知汉语=学科教学+教师教学+家庭教学+校长教学+学生教学=全人教学”，也是一套解决方案:“爱学先知汉语学校=大教学项目+大教学校长+大教学老师+大教学家长+大教学学生=全人教学”。

大教学时代的到来对教学和培训机构提出了新的要求。在大语文、大教学期的背景下，教学培训机构充分认识到转型升级的重要性。在大教学的蓝海中，爱学习的先知教导学校要做好大教学要实现四个转变和升级:校长认知的转变和提升要有教学心和教学情怀；学校从培训到教学的转变；教师的三个转变:专业化、专业化和人文文化；课堂转化:要尊重学生成长规律，发展五维课堂，包括知识、文学、文化、审美、哲学。热爱学习的先知的教学将继续依靠大语言大教，通过大教期的系统解决方案与全国教学培训行业同仁携手合作，帮助教学培训机构实现蝶变发展。

大教期，爱学习的先知会用爱学习先知大语的理念，帮助合作学校走出大语市场的红海，进入大教市场的蓝海。构建一个博大精深、影响深远的教学体系，传播伟大的教学理念，与热爱学习的先知一起服务于想要推进这一伟大事业的伙伴，最终服务于千千万万的学子，帮助实现中国梦、实现民族伟大复兴。

爱学先知大中华是一所综合性的国际教学和文化传播机构。以“用中国文化造就中国人”为主题，集团践行全人教学理念，保持自主研发，专门传播中国传统文化，用中国专长教授项目研发、推广和项目实践。立足于大中华 “大教学”行业龙头依托合作学校的拓展五维服务体系，为学校提供一套全面的解决方案。