独立是孩子立足社会的前提

做父母的都会有这样的体验:当孩子1岁左右能独立行走时，常常不喜欢父母的扶助，表现出初步的独立意识。等到2岁~3岁时，这种“自我表现”欲望显得更为强烈，喜欢样样事都要自己动手试一试，甚至还要干一些自己还力不能及的事情，如自己吃饭、自己穿衣等，这种行为表明孩子自我意识的初步萌芽，在幼儿心理学上叫做“ 反抗期”。

　　但是目前在我国家庭教育中却有许多不能适应幼儿心理发展的现象。首先是一些家长，特别是一些独生子女的家长对孩子过分溺爱，事事包办代替，样样安排妥当，孩子不用动手、动脑，习惯于依赖。其次是对孩子管得过严、限制过多，剥夺了孩子玩的权利和学习自己动手的机会。

　　替孩子做他自己能做的事，是对其积极性的更大打击，因为这样会使他失去实践的机会，这就等于在对他说:“我不相信你的能力、勇气。”

　　孩子自己能做的事，就让他自己去做，千万别替他去做。这是一个很重要的准则。

　　有个孩子的父亲去世了，他的母亲倍加疼爱他，当孩子4岁时，母亲还是喂他吃饭，给他穿衣穿鞋。当他长得再大一些的时候，他仍然不会自己吃饭，不会自己扣衣服上的纽扣，也不会穿鞋。而和他同龄的孩子这些小事都做得很好，相比之下，他显得手忙脚乱，而且很可怜。有人告诉他的母亲，让他学习自己去做这些事情，因为像他这么大的孩子应该学会穿鞋戴帽。可是他的母亲却说:“我爱我的儿子，他现在是我的一切，我宁愿为他作出更多的牺牲。”

　　这位“好”母亲并不知道，她这样做对孩子的成长是有害的。实际上，她对儿子的爱是对他的可怜。她认为自己是一个好母亲，她把自己的一切都贡献给了孩子，却不知道她的做法实际上是在告诉儿子:你是无能的，没用的，不幸的。这种超常或过分的爱引起的负效应是很多的。孩子会产生极强的依赖性，他可以什么都不干，不想学习做什么事情，只顾自己玩耍。而有一天当妈妈不再这样照顾他时，他便会感到失落和自卑。

　　母亲这样的无私行为实际上是自私的，因为她忽略了儿子本身成长发展的需要。

　　等孩子长大之后，这位母亲如果还是一如既往，不断地替他做他自己力所能及的事情，孩子这不会做，那不愿学，更使他感到自己不如别人，甚至认为自己是一个无能的人，没有勇气和同学们在一起。

　　这样的孩子，他将面临一个陌生的世界，对一切毫无准备。

　　如果我们要替孩子做他自己能做的事，就等于告诉孩子，我们比他强，比他灵活，能力比他大，比他有经验，比他重要。在这种情况下成长的孩子，虽人高体大，却会是畏畏缩缩的，缺乏勇气与能力。孩子失去了独立的能力，怎么能有一个美好的将来呢?

　　孩子在感到不安和无能的时候，会习惯本能地到父母那里寻求慰藉，他知道父母的爱会给自己以温暖与支持，因此为了确保可以一直获得这种感觉，孩子会把情感的支点靠在父母身上。而这些孩子在交出了自己情感领地的独立权的同时，也就不得不接受他人对自己情绪的支配。

　　替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则不能生活，这种环境中长大的孩子，独立意识更无从谈起，一旦走向社会便会无所适从，会到处寻求帮助，然而家庭之外是找不到像父母那样的照顾的，这实际上是害了孩子。

　　所以从幼年开始教育、训练孩子的独立精神是十分必要的。其实，无微不至的关怀并不会被孩子全部接受。进入少年的孩子经常与父母发生冲突，有许多情况是对父母关怀他们的一种反抗。他们不愿让别人看到自己是个无能无用的人，他们需要在人们面前显示自己的存在，显示自己的能力，父母的包办自然造成他们的反抗。父母应清醒地了解孩子的这种心理，放手让他做自己力所能及的事。

　　为了从小培养孩子独立的人格，家长应该把孩子看成是一个独立的个体:有自己的思想、情感、兴趣、爱好。家长应该尊重孩子的童心童趣，以平等的态度对待孩子，要给孩子以应有的地位和权利，不要强求他们按家长的意愿去支配自己的行动。

　　独立的人格必须从小培养，在培养的过程中要注意:

　　1.培养独立性要从孩子的生活常规教育开始。也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养和教育。

　　2.培养独立性需要给孩子创造教育环境。环境对教育幼儿起着潜移默化的作用。要培养孩子的独立性，就要有孩子可以自由、独立活动的环境。