我国教育现状如何蓝皮书告诉你

家长期待的学校教育什么样？高校学生主体组成现在有何变化？4月18日，21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合发布的《中国教育发展报告（2017）》（即“中国教育蓝皮书”）给出了答案。

　　多半家长认为学校应试教育倾向严重

　　《中国教育发展报告（2017）》显示：半数以上家长认为当前孩子所在学校应试教育倾向严重，学校在“注重孩子全面发展”上做出改变，成为家长呼声 高的诉求。

　　由21世纪教育研究院与腾讯教育频道联合发起的家长对学校满意度调查，共有13561位家长参与，其子女就读学校分布于31个省区市。经统计，家长对学校教育满意度的整体均值为3.54分，满分为5分。该项调查的测算主要综合了“家长认为孩子喜欢学校的程度”“家长对于孩子在目前学校上学的乐意程度”“家长对孩子所在班级老师的满意程度”三项指标。

　　调查显示，家长满意度与子女就读地区教育发展水平并非完全相关。获得高评价的吉林、广东、重庆、湖南等地，在学业质量检测中并非知名地区；而一些教育资源丰富的省份，如江苏和上海，家长对学校教育满意度却低于总体平均水平。专家表示，其原因值得深入研究，或许说明家长对学校教育的主观感受，更多来自师生关系、家校关系等软性方面，而非学业成就等硬指标。

　　从调查中家长对应试教育倾向的报告情况来看，就地区而言，西部地区学校的严重程度高于东、中部；就城乡而言，县城学校的应试教育倾向 为严重，高于地级市学校、省级市学校、乡镇学校和村级学校；从学段来看，中学阶段的应试教育 为严重。

　　值得重视的是家长对学校应试教育倾向的原因分析。家长认为，“以中高考为指挥棒的考试评价体系单一”和“校长、教师片面追求升学率”是学校应试教育倾向严重的两大 主要因素，然后依次是地方政府教育政绩观、家长片面追求分数、培训机构推波助澜。

　　调查显示，目前家长对学校教育呼声 高的是“培养学生全面发展”；“提升教师素质、教学质量、教学方法等软件”超过半数，排在第二位；“真正平等对待每一个学生”位居第三。不同学龄段家长和不同类型学校的家长期待的教育改变各不相同。幼儿园学生家长 期待学校“降低入学条件（门槛）”“不乱收费”；中学生家长 期待学校“真正减轻学生课业负担”；县城学校的家长希望学校“减小班额”的呼声 高；村级学校家长在“提升硬件”“杜绝学生欺凌、暴力事件”方面的诉求 为强烈。

　　家庭 代大学生成高校学生主体

　　2016年我国高等教育毛入学率达到40%，在高等教育大众化后期向普及化早期转变的背景下，中国家庭 代大学生（即父母均没有接受过高等教育的大学生）的数量不断增多，乃至成为高校学生的主体。同样值得关注的是，《中国教育发展报告（2017）》对60703名家庭 代大学生的大学前经验、大学期间就读经验及其对学校的评价和教育收获进行了调查分析。

　　调查显示，中国家庭 代大学生学习与发展和非 代大学生在课堂外学习方面有着很显著的差异，他们课程成绩相差并不大，但课外活动相差极大。 代大学生在学经历和学习状况表现为：传统教育的好学生；较少与他人交流和在课上表达意见；花更多的时间玩电子游戏；社交圈子小，较少得到他人的支持；较少参与课外活动。

　　调查结果显示： 代大学生呈现出家庭社会经济地位、文化资本较低的特征。来自农村（69.74%）和非独生子女（70%）的比例均约七成，近八成（76.89%）的父母从事普通职业。 代大学生在认真听讲等基本学习行为上表现尚可，但在课程硬性要求之外主动参与到讨论等学习活动上明显表现不足。和同伴、师生的人际互动不够，尤其是以丰富人际生活为目的的交往 差。在实习、社会实践、社区服务类活动上的参与度尚可，但在课程以外的语言学习、海外学习、辅修第二学位等拓展性学习活动上明显不足。此外，对和任课教师一起做研究、向期刊投稿、参加各类学术、专业、创业或设计竞赛等研究性活动，并不热衷。

　　清华大学教育研究院常务副院长史静寰表示，很多家庭随着扩招才产生了家庭的“ 代大学生”， 代大学生父母的 高职业地位为农业生产人员和蓝领的所占比例为73.37%，他们逐渐成为中国本科高校的主体。

　　针对调查所揭示的问题，史静寰建议，首先要重点促进他们参与扩展性学习、研究活动；其次，要加强任课老师和辅导员在他们人生发展上的指导，建构良好的师生环境； 后，学校要为学生提供更多支持（经济支持、成长指导、社交支持），同时还要通过宣传和服务，提高学生使用资源的方便性。