启德教育提倡低龄出国需培养三种意识 　

随着越来越多中国家庭对优质国际教育资源的重视，低龄留学生这一群体也日益受到关注。近期，启德留学加拿大教育中心开设低龄留学专家讲堂，特邀低龄留学专家朱凡博士，结合实际案例和专业意见，为众多计划送子女出国读初高中的家庭分享了小留学生们在国外的蜕变与成长。在长期的教育从业经历中，朱凡博士提出，三种意识的培养可以帮助低龄学生更好、更快地适应留学生活。
　　
　　规划意识
　　
　　随着留学生家长的规划意识不断增强，学生也越来越多地参与到留学计划的制定中，并在创业和未来职业的选择上参与意见，甚至主动寻求职业规划帮助，以期实顺利现个人梦想。
　　
　　与国内学生在高考前后才开始考虑专业不同，加拿大的中学就已经开始实行学分制，中学课程与大学专业有着更为紧密的联系，这也促使学生更早做出大学专业和未来职业规划。
　　
　　“中国的教育是平面式的，学生通过书本获得知识，然后考试进入大学，加拿大的教育理念更为立体，在中学就为学生提供职业规划课程。”朱凡说，“这也是低龄留学的一个意义所在，学生需要不断思考并作出选择，这些做决定的过程，也是学生不断塑造自己的过程。”
　　
　　自主意识
　　
　　与国内教育的按部就班不同，加拿大的中小学生有更多的自主时间。“出国读书，看似轻松，时间自由又没有作业压力，但这对刚出国门的小留学生来说，是很大的考验，因为他们往往不知道如何有效安排自主时间。”朱凡说。
　　
　　如果没有一定的自主意识，学生就会在大量的空闲时间里迷失，陷入到追剧或者打游戏的网瘾里。“在中国你踏实坐在教室里面，听老师的安排做作业，不走神就行了，但在加拿大的课堂里，因为太自由了，对学生的更大考验就变成了如何控制自己。”
　　
　　“中国的教育像是套餐，你坐下吃就好了，头盘、主餐和点心都安排好了，而加拿大的教育更像是自助餐，学生要自己安排，没有节制的小孩子，刚开始就会被甜点吸引，这在留学初期也是非常常见的现象，需要家长和老师的不断引导。”
　　
　　朱凡指出，近两年低龄留学群体的自主意识已经有所增强，具体体现是，学生开始主动关心选课安排，主动询问课程与未来专业之间的关系，这无形之中也向当地老师传达了一种积极主动的信号，将有利于师生双方的交流。
　　
　　规则意识
　　
　　低龄留学生在不断探索自我，发现自我的过程中，也在不断与外界社会交流，打磨个人的生活、学习习惯和品质。
　　
　　加拿大的低龄留学生群体有两种住宿方式：住校和住寄宿家庭。住校因为有专门的老师带领，学生适应起来容易一些，而住寄宿家庭的学生，则要摸索如何与寄宿家庭交流和相处。
　　
　　低龄留学生群体中，很多学生在国内与父母生活在一起，缺乏独立生活能力，不能处理好个人卫生或者适当考虑同住的人的感受，甚至出现学生频繁被迫更换寄宿家庭的现象。一些生活细节，如浴后不能及时擦干地板，将湿毛巾或衣服带进房间造成地板损坏等，常常将寄宿学生置于非常被动的地位。
　　
　　除了日常生活，在学习和课外活动中，良好的规则意识也有利于学生更好地尊重他人，参与集体活动，有效避免因文化和生活习惯不同而带来的误会。