教师千万不能扼杀孩子的质疑精神

每个孩子，当他们有了思想后，总是会有一些质疑的想法。但是我们千万不能要扼杀孩子的质疑精神，负责对孩子将是负面影响。

　　在小学一年级语文考试中，上海一名小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做?”题目时称“我不会让梨”，被老师打了大大的叉。该名学生表示，4岁的孔融不会这样做，才这样写答案，并坚信没有答错。

　　孔融让梨的故事可谓家喻户晓，是道德教育的“样板戏”。更近，一年级的小朋友“孔融让梨我不让”被老师判了一个大大的叉，这件事引起大家的广泛讨论。小朋友坚信孔融不会让梨，因为他只有四岁。本来就是一道主观题，回答出自己所想的，却被老师馈赠了一个大大的红叉。面对红叉，该小朋友可能会很疑惑，不知道自己错在哪里。

　　标准答案的思维模式在我国教育界已经根深蒂固。其实，对于孔融让梨我不让这样一个异化性的答案，我们的教师不应该习惯性的发叉。童言无忌，孩子提出孔融不会让梨的质疑，是一种思维方式的突破，他能根据自己的推理展现自己的是非观，对于语文考试来讲，他的表现无疑是优秀的。

　　对于一个价值观并不成熟的一年级学生来讲，红红的打叉肯定会打击他们主动思考问题的积极性。久而久之，我们的教育培养出来的只是一批具有相同思维方式的人，教育沦为批量生产的工具，这无疑是教育的悲哀。

　　一个一年级的小朋友，给我们这些自认为考虑问题已经很理性、很成熟的成年人上了一课。对于那些早已有了定论的东西，我们从来就未曾质疑过，只是在社会大染缸中亦步亦趋，盲目的去接受，质疑精神早已成为现实生活的附庸，被落在漆黑的空间里，不见天日。直到有一天，一个从未见过市面的孩子打破空间的壁垒，我们才恍然大悟，原来阻碍我们质疑精神接近阳光的壁垒是玻璃做的!

　　当然，孩子对才四岁的孔融不会让梨的笃定是值得我们反思的。在市场经济的今天，追求的价值多元化，真善美遭到严重的质疑，其内在的根源是什么?我们已走的太过遥远，是不是该等待一下被我们抛在远处的灵魂?

　　当然，这些问题绝对不是一个小朋友能解决的，我们的老师应该认可他看待问题的角度，不要轻易扼杀他的质疑精神。