教育孩子的本质，是父母的自我教育

从幼儿时期开始孩子就展现了很强的模仿能力，父母的一言一行都对孩子有潜移默化的影响。哈佛大学曾有一项研究发现，职业母亲的女儿也更有可能成为成功女性，而儿子则会更体谅异性。作为职业母亲，不可能时时刻刻管束孩子，但是为什么反而能教养出更出色独立的孩子？这就源自榜样的力量。更好孩子的前提往往是更好的父母，同理，如果孩子有什么问题，家长大概需要先反思一下自己。

前不久一条关于学霸妈妈谈教育的文章刷屏了：为了女儿的学习，这位妈妈十多年来放弃了单位旅游以及所有的同学、同事聚会，专心陪读，家里也十几年没有开过电视机。大家对此观点不一，但是有一个观点很中肯：给孩子更好的教育不是牺牲所有的时间和精力去陪孩子，而应是以身作则，做好孩子的榜样，努力过好自己的生活，经营好自己的人生，让孩子看到你对待生活的态度，看到你的人生价值。这种过好自己的榜样力量，比“无私”的牺牲更现实和可贵。

　　真正的起跑线是家庭氛围

　　美国教育部曾进行过一项纵贯研究“早期儿童纵向发展研究”（Early Childhood Longitudinal Study，简称ECLS），研究人员从全美各州，来自不同家庭和社会背景，幼儿园到小学的学生中抽样选出研究对象。除了学习成绩外，ECLS还收集了大量相关的统计数据，如种族、性别、家庭结构、社会经济地位、父母教育程度等，以期找出它们的相互关系，结果有些出乎意料：

　　父母教育程度高、父母社会经济地位高、母亲在生育孩子时已超过30岁、父母在家讲英语、父母参加PTA家长教师联合会、孩子家里有很多书与孩子学习成绩呈正相关。

　　孩子经常看电视、常带孩子去博物馆和图书馆、孩子家庭完整、父母更近搬去一个比较好的街区等，却与成绩并无决定性的相关关系。

　　这些因素大多围绕父母是怎么样的和父母做了什么，很多父母可能问，我带孩子去博物馆增长见识、给他们买书报班，我做了这么多，为什么收效甚微呢？

　　很多情况是，班报了、书也给孩子读了，而家长在等待孩子的上课外班这段时间以及日常都在干什么呢？逛街、玩手机或是刷剧。如果家长是这样的状态、这样的自我要求、怎么能真正说服、营造环境让孩子好好学习呢？

　　有趣的一点是，孩子家里有很多书与学生成绩是正相关，而带孩子去图书馆却与成绩并不相关。一个合理的解释是，家中有很多藏书的家长一般自身教育水平比较高或是爱好学习，自然对孩子形成一个熏染，稍加引导孩子就会爱上书；而即使常带孩子去图书馆，如果你自身就不屑、懈怠学习，那也会是无用功；即使会去博物馆，如果你不加以引导解释，那也像一场走马观花。有些时候我们倚赖技巧、“育儿秘诀”，其实不如以身作则。

　　父母其实更需要教育和成长

　　在学校的常规教育之外，我们已经愈发意识到家庭教育的重要性和为人父母的教养责任，教育孩子不是一件抛给学校和老师，家长就可以甩手的事情。但是在家庭教育中，我们往往先入为主地认为需要被教育、需要成长的对象就是孩子。而不知道，父母其实更需要教育和成长。

　　东汉的语言学家许慎在《说文解字》中对“教育”有这样的解释，“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。

　　著名教育专家，中国家庭文化研究会常务理事冉乃彦在一次讲座中讲道，根据团队做得很多针对家长的研究，发现了家长成长的四部曲： 步，发现自己仅仅有教育子女的意愿并不够，还要有行动；第二步，仅仅满足于我“在教育”也不是终点，要有正确的教育方法；第三步，进一步理解“身教重于言教”，关键在家长自己；第四步，认识到成功的身教，来自家长的自我教育。

　　微博拥有百万粉丝、自称“非专家、一位普通父亲”的王人平曾说，“孩子成长过程中的很多问题，其实不是孩子的问题，它根本存在于我们自身的性格或经历中。你有什么样的价值观，你有什么样的人生态度，就会怎样对待孩子，从这个角度来说，你是一个什么样的人，你就会怎样教育孩子。”

　　我们总喜欢比较，拿自家孩子与“别人家”的孩子相比，但是做这种比较时，你又是否将自己与其他家长相比？一个保持学习状态（工作后也是需要保持学习的）、态度积极、富有毅力和勇气的家长，和一个放弃学习成长、只知看电视打麻将的家长，怎么可能培养出能力相同的孩子？

　　“熊孩子”背后的“熊家长”

　　家长的言行会成为孩子模仿的样板。这个时代，我们似乎隔不久就会看到有关“熊孩子”惹事的新闻，其实很多新闻读下来，我们会发现，真的是有其子必有其父（母）。

　　熊孩子在餐厅随便小便，父母居然直接用碗接；熊孩子在公共场合大声闹腾，家长斥责前来提醒的客人；再到刚刚判决的江歌案，江母表示事发一年来，陈世峰的家人始终未联系自己，“陈世峰一家人至今没有一句愧疚、温暖的话，他能成为杀人犯，我一点也不奇怪。”

　　家长不负责任的托辞纵容、没有担当和承认错误的态度、总是找别人的问题而不反省自己，这些都在潜移默化中给孩子强化着这样一个印象：孩子你可以为所欲为。这样的孩子也根本没有自我反思精神，不会对别人有同理心。

　　不过也有这样的新闻，主人公是一位带着幼儿的年轻宝妈，她给同在同舱的乘客每人发了一份小礼物，并附上卡片：“我是来自宁波的Wendy，我刚刚一岁半......独自带我的妈妈担心我的哭闹会打扰到您，这里有耳塞和小糖果，希望能减轻你的困扰......”新闻出来后，评论里对这位妈妈也是一片赞扬。

　　就像英国教育家洛克主张的，在教育孩子时，与其让孩子记住规则，不如给他树立榜样。孩子从家长身上不仅模仿着对学习的态度、生活热情、社交习惯、情绪处理方式等，更重要的是家长在与孩子共同成长的过程中，自然获得了一种权威的光晕、树立了一种富有说服力的沟通模式。

　　某种程度就像爆红的复旦女教师陈果讲的，“一切自爱必会带来热爱生活，一切厌世追根溯源都是自我厌倦。”如果家长在孩子问题上，存在着过度的焦虑或极高的要求，那其实某种程度反映的是家长自己内心的恐惧、见解的拘泥。家庭是根，孩子是抽芽的树，孩子是你所作为的投影。真正的起跑线，不是学区房，是陪伴孩子成长、自身也不断成长的父母。

　　无论是做为教育机构还是父母:我们更大的使命是让孩子具有巨大潜能的右脑运作起来，还孩子一个全脑思维模式，让他的生活和学习更轻松！