儿童教育就是培养孩子好习惯

随着“70后”、“80后”独生子女进入婚育年龄，他们已成为我国 代“独生父母”，家庭教育也随之进入“独二代”时代。在“四二一”（四个老人、两个父母、一个孩子）的家庭结构中，无论是老人，还是“独生父母”，都将照顾这 的“希望”视为自己义不容辞的责任。对“独二代”的家庭教育中，开始出现一些误区，不得不引起社会各界的重视。

由于只有一个孩子，“独二代”家庭普遍重视孩子的早期教育，启蒙教育越来越早，涉及的领域也越来越广，很多孩子才两三岁，家长就带着去识字、学英语、绘画、算术等，导致孩子的学习负担越来越重。在与很多年轻家长的交流中，笔者发现年轻家长往往希望孩子尽早入学以求抢占先机，同时又渴望自己的孩子出类拔萃超过同龄人，却很少考虑孩子本身发展的可能性。甚至有些年轻母亲坚信自己的孩子是超常儿童，即使暂时不达标经过努力培养似乎也可以成为超常儿童。另外，年轻家长普遍存在重视智育轻视德育的问题，忽视孩子良好习惯的培养。无论是在家里，还是在幼儿园中，教孩子认汉字、背唐诗成为教育的主要内容。

　　“独生父母”们“望子成龙”、“望女成凤”的心情可以理解，但是大可不必有“不能输在起跑线上”的心理。对于处于学前教育阶段的孩子来说，科学育儿是 重要的。违背科学规律，想当然地让孩子接受过多的知识教育，很有可能南辕北辙，不利于孩子的健康成长不说，还为孩子未来的发展埋下隐患。如果过早地把认字和做题当成特别重要的任务，知识教育的提前入侵，有可能导致儿童智力上的偏瘫。另外，过早识字和做题，其实只是依靠色彩记住一些模模糊糊的图形，对其认知的发展未必有多大的意义。幼儿教育更需要全面发展，切不可把幼儿变成学习的机器。

　　6岁之前是孩子发展 为迅速的阶段，这个阶段为人的一生奠定了基础。那么，在这个 为重要的阶段，应该让孩子学习什么呢？笔者认为，学前教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯的培养，而不是传授知识。

　　韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞曾经给年轻父母们的忠告是：学做人是成才的 课，道德智能是决定人生成败的关键。父母给孩子更好的礼物就是教会他们如何做人。

　　道德智能就是判断是非的能力，进一步说，就是在自己的伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良行为的能力。这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。

　　那么，现在该怎么培养孩子的优良道德品质呢？要培养孩子的道德智能，一定要了解孩子的道德发展阶段。1岁之前，对刚出生的婴儿进行道德教育是不可能的。但是，父母无微不至的关怀体贴会让孩子感到安全。而到了3岁左右，孩子能够听懂说话，说明他开始能够理解语言规则，这个时候要坚决地对孩子说“不行”，给孩子说明不行的理由。5岁左右的孩子自我意识急剧增长，什么事情都想按自己的意愿来做，此时的道德教育尤为重要，要教给孩子道德价值观，这是孩子将来道德形态的决定性因素。孩子上学后，一半以上时间都是与父母分开的，同伴关系对他的道德智能发展起着至关重要的作用。这个时候就应当为孩子树立一个好的道德榜样。

　　对于“独二代”的教育，另一个 重要的目标就是培养良好习惯，缔造健康人格，这也是笔者坚持做多年少年儿童行为习惯研究后得出的结论。但是，实现这个目标可能是较为困难的，因为现在家庭教育中的很多误区恰恰让这一目标变得越来越远。

　　培养习惯不是一件简单的事情，但是这并不是说习惯培养不起来，而是你的方法不到位。我们的研究发现，习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次、有重点的，在培养个人性习惯的同时，侧重培养社会性习惯；在培养动作性习惯的同时，侧重培养智慧性习惯；在培养传统性习惯的同时，侧重培养时代性习惯。年轻家长要掌握培养习惯的科学方法，根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长，习惯越牢。

　　通过培养孩子良好习惯来解放孩子的大脑，让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来。比方不磨蹭，不言而无信，不做一些低级趣味的事情，使孩子生活得很有情趣、很有意义，这样就给孩子一生的成长和成才奠定了一个好的基础。

　　家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，儿童教育就是培养好习惯，我们要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。习惯决定孩子的命运，我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育 有效的一条途径，抓住了家庭教育 基本的任务。