中小学教育减负到底是好还是坏

减负不减问题，有些人就要倒霉了！在没有全面改革之前，我不认为这是好事。

　　近日，教育部等9部门印发“减负30条”，对中小学生的作业提出了指导。从国家层面来说，这些措施是从学生健康全面发展的角度进行的宏观指导，有指导意义。

　　但是，这些减负措施，却很难实行，即便实行，效果又回如何呢？

我下班回家的路上，要经过一个农贸市场，现在能看到的，是对教育的担忧。这些进城务工的孩子，虽然能够和城里孩子享受到一样的教育，但是放学后，他们在干什么？玩手机！几个孩子一起玩手机。因为家长忙着卖东西，根本没有时间去管他们，更不要说辅导作业了。就这样，这些孩子可能从3点半就开始玩，一直玩到家长收摊。而从孩子班里的情况看，成绩垫底的基本上都是这些孩子。他们是减负的受益者（作业少了甚至没有了），也是受害者（学习差了）。

　　另外一方面，城里的孩子也不会减负，他们只是把学习的场所，从教室转移到辅导班罢了。下图是我加入的一个学屋的微信群，可以看出，每天都有大批孩子在这里度过几个小时，他们也不会是减负的受益者。

　　所以，真正的减负，不能单纯停留在文件上，更不能强行推行，需要顶层设计出更加全面可行方案，否则可能越减越多。

　　度娘上说："减负"即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。

　　减负口号喊了多年，事实上学生的课业负担和心理负担都没有减少。有人说：减掉一个负数，就变成正数了。那些信奉素质教育、认真执行减负的孩子，在面对真正的中考、高考时，除了付出比别人更多的努力外，没有更好的路好走。

　　只要应试教育不改变、选人用人标准不改变、分配公平不落实，中小学教育减负就是一句空谈。

　　谁都希望孩子拥有一个快乐童年，谁都希望孩子青春充满色彩，谁都希望孩子能够有一份自食其力的工作，然而，这些美好的希望在考试面前就是痴人说梦。

　　家长之所以让孩子从娘胎里就开始听外语，是因为外语是考试的重要科目，是评职称的重要条件，很多家长都因为外语不好遭遇过职场滑铁卢，他们不希望孩子输在外语上。由此及彼，现在很多用人单位招录条件是本科211、985，所以家长才拼了命要让孩子考上这些学校。

　　家长从社会实践中总结出社会对人才选拔的标准，他们就要按照人才的标准培养自己的孩子。面对家长的实际需求，减负就是一句空谈。