绘本阅读，为孩子架起自由表达的桥梁

绘本，顾名思义就是画出来的书。我们称之为图画书，是因为它是由图画和文字共同来叙述故事的。孩子缺乏观察能力，没有生活的积累又怎么能积极主动地去习作呢？怎样引导学生走向快乐习作之道？以什么载体为学生架起一座习作的桥梁来获得更好的教学效果呢？我们的实践是充分利用绘本阅读。

　　一、阅读绘本，感受语言表达的乐趣

1.阅读绘本，尽享语言积累的快感

　　绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性，非常适合中低年级学生阅读。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，让孩子们感受其语言的魅力。

　　二年级的学生正处于语言发展基本成熟期，他们像诗人、作家、音乐家一样，渴望寻求创作的机会和满足感。

　　2.阅读绘本，咀嚼细节描写的魅力

　　作家李准说过：“一个细节，在揭示人物的性格特征作用上有时和一个情节、一场戏有着同样的作用，正如平常所谓的‘于细微处见精神’”。但在平时的写作中，学生往往对每件事都轻描淡写，一篇篇“流水账”不断地呈现在老师面前。

　　绘本的图画讲究细节，其中也有很多细节都隐藏着有趣的故事，但作者没有一一写出来，需要读者细心阅读，用心体会，所以在读文赏图的过程中教师有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。

　　3.阅读绘本，体验片段仿写的乐趣

　　语言学习研究表明，儿童语言学习的基本途径之一就是模仿。模仿是人类的一种天性，是儿童 初获得知识的重要方法。美国社会心理学家班杜拉认为儿童学习语言、获得语言能力，大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿，如果没有语言范型，儿童就不可能获得语汇和语法结构。

　　绘本，以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移绘本中的精彩表达方式。???