绘本阅读：学生言语智慧飞越的踏板

绘本是一种超越语言和文化的载体。阅读绘本不仅可以唤醒学生的生命意识，启发学生的思维，更可以拓展学生的视野、丰厚他们的语言，促进学生审美情趣与言语智慧的提升。低年级的语文教学，教师应该努力引领学生进行绘本阅读，开启多元智能，从而在孩子的生命中播下快乐阅读的种子。

多维朗读，在声情并茂中体悟情境

　　在引领学生阅读绘本的过程中，教师要重视学生的朗读训练。心理学研究表明，生命个体对声音的记忆往往比视觉冲击更深刻。教师的示范朗读，其实就是借助声音将自身对绘本内容的理解与体悟传送给孩子，给予孩子浓郁的情感熏陶和无形的语言浸润，使学生能够轻松地进入到认知状态中，促进学生认知能力的不断提升。

　　学生是绘本的主要朗读者。教师可以从学生的年龄特点入手，根据具体的文本内容，引领学生通过角色朗读、剧本表演、配乐诵读等方式进行绘本阅读。如，《猜猜我有多爱你》这一绘本，洋溢着浓郁的爱的主题和快乐的童趣。学生在阅读时都被绘本清晰的结构框架、丰满的人物形象、新颖的细节所深深吸引。根据绘本中“对手戏”的创作方式，教师可以邀请两名学生进行声情并茂的朗读，再请两名学生进行表演，利用鲜明的声音与形象的表演进行情境创设，让学生走进绘本世界，促进学生认知能力的不断提升。

　　朗读是学生走进绘本、感知绘本的一条重要通道。绘本阅读不能长时间沉浸在无声的世界中，要借助有声的朗读，让学生在绘声绘色中入情入境，提升绘本阅读的整体性效益。