金色摇篮加盟潜能教育

潜能是心理"发展势力"，是一种动态的、变化的能量。包括人类"遗传的潜能"、"大脑的潜能"及"环境的潜能"。"遗传表达的潜能"、"大脑可塑的潜能"是心理发展潜能的内在和生物学的因素，它们和"环境构建性的潜能"这个外在的因素一起构成了整个潜能发展学说的坚实基础。他们之间的相互作用， 终导致人类个体"发展势力"的能量，这个能量即潜能。

金色摇篮潜能教育定义

　　程跃博士突破性地提出潜能发展心理学体系。他提出智力潜能曲线与智力潜能范围的概念，强调超常智力是个体遗传潜能的良好表达，所有的孩子都可以通过科学的、及时的培养而成为超常发展的儿童。超常是早期教育的良好结果，尊重儿童就要尊重儿童的全面发展权。

　　金色摇篮钟摆理论

　　大脑在发育的关键期中，其可塑范围的大小与年龄有关，随着年龄的增长，可塑性逐步减小。 初可塑性在全距范围内，然后逐步减小， 后可塑性基本消失。因此，教育是讲时机的艺术。

　　在大脑的高度可塑的时期内，应以"快速提升、均衡塑造、关键期强化、左右同步、优势保持"等策略开发智力。

　　金色摇篮特征智慧：对人类智慧结构的特有阐释

　　人类智慧特征就是人类与其他生命智慧相互区别的 典型的、 特有的特征，而将人类智慧的特征整合起来描述，就是人类特征智慧。简单来说，特征智慧是一种"比较智慧"。"特征智慧"是一种以运动能力为人类智慧的基本能力，符号特征和操作特征为人类智慧的核心能力，这三种能力共同组成一个智慧三角。这个三角共同形成了它的核心——创新品质。"特征智慧"突出强调人类智慧的终级目标是"创新品质"，但也同时强调真正实现这个目标需要努力提高个体的"基本能力"——运动智慧，强化"核心能力"——符号智慧与操作智慧。而在这个三角的中心就是继承与创造。

　　金色摇篮教育目标：让每一个孩子实现理想发展

　　面对儿童，我们的任务不是去鉴别、发现、寻找、筛选一小批"超常儿童"，而是着力去培养、开发、造就一大批优秀人才的苗子，促使更多的普通儿童达到理想（超常）发展水平。

　　金色摇篮基于潜能发展心理学的教育解决方案

　　金色摇篮体系全天候超课程教学体系：

　　全天候超课程教学体系是对孩子天然学习的一种模拟，可以使得学习更自然，其本质是把课程的目标全天候地分解到一日流程中去，并在不同的时间段里，根据时间的长短，使用不同的教学策略和方法，通过不断强化、不断复习、不断积累，从而达到更大的教学效果。

　　金色摇篮策略梯度发展多元学习：

　　在发展和学习这两个维度上，同时提供一种既关联又有效的解决方案。在纵向的"发展"维度上，提出"梯度发展"解决方案。在横向的每一梯度的"学习"层面上，提出"多元学习"的教学策略。二者完美的纵横结合，是儿童高效、优质发展的关键。

　　金色摇篮方法金色摇篮自然成长模拟教学法：

　　通过研究和分析婴幼儿自然成长过程中具有特征性的自发的学习活动，对儿童成长的内在规律进行总结提炼，并加以模拟，即是"自然成长模拟教学法"

　　金色摇篮反馈应答式灵活教学法：

　　对孩子的行为与活动做出灵活的反应，在不终止孩子活动的情况下， 终达到教育者的目的。强调"时时是学习机会，处处是学习场所，物物是学习材料，样样是学习内容，条条是学习途径，人人是学习主体"。

　　在金色摇篮教学实践中的应用

　　金色摇篮教育集团一直秉承潜能发展心理学的理念，在儿童早期教学过程中不断地实践。在20年的教学经历中充分验证了潜能发展心理学在早期教育中的巨大作用。培养出了大批理想（超常）发展的资优儿童。过实践证明了群体普通儿童理想（超常）发展是可以实现的。