多彩糖果学习馆国际文凭学习者培养目标

国际文凭学习者培养目标

所有国际文凭教育项目的目标都是培养具有国际情怀的人，他们承认人类共有的博爱精神，分担守护地球的责任，帮助开创一个更美好、更和平的世界。

马来西亚政府对世界上更好的教育系统进行了评价分析，并决定在未来的若干年当中，在一些经过挑选的国立/公立学校中实施国际文凭中学项目。已经对首批10所马来西亚国民中学的800位教师进行了专业培训，学校 和教师们提供的意见反馈非常正面积极。令我们感到高兴的是，这10所学校更近全都获得了中学项目准授权学校的地位。

　　中学项目(11–16岁)

　　国际文凭中学项目于1994年推出，是针对11－16岁的学生设计的。它提供一种学习的体系框架，鼓励学生成长为具有创造、批判和反思意识的思考者。中学项目强调智力方面的挑战，鼓励学生在他们所学习的传统学科之间，以及课堂学习与真实世界之间建立连系。它培养学生发展交流、跨文化理解和全球参与等方面的技能，对于将要成为全球 者的年青人来说，这些都是至关重要的品质。

　　中学项目具有充分的灵活性，以包容和适应绝大多数国家或地方对课程的要求。中学项目是建立在国际文凭小学项目（PYP）所发展的知识、技能和态度之上的，使学生为面对国际文凭大学预科项目（DP）和国际文凭职业教育项目（CP）的学术挑战做好准备。

　　国际文凭组织提供4个高质量的国际教育项目，它们共享一个充满活力的愿景。

　　国际文凭教育：

　　?关注的焦点是学习者——以学生为中心的国际文凭项目提倡各种健康有益的关系、伦理方面的责任和个人挑战；

　　?发展有效的教学方法和学习方法——国际文凭项目帮助学生发展他们所需要的各种态度和技能，从而能够在学业和个人成长方面取得成功；

　　?在全球背景下开展教育——国际文凭项目提高对语言和文化的理解，对具有全球重要性的思想观点和问题进行探索；

　　?探索有重要意义的内容——国际文凭项目提供的课程广泛而平衡，强调对概念的理解和学科之间的联系。

　　中学项目：培养学生在学校中取得成功并成为积极进取的终身学习者

　　什么是国际文凭中学项目（MYP）?

　　国际文凭中学项目是针对11－16岁的学生设计的。它提供一种学习的体系框架，鼓励学生成长为具有创造、批判和反思意识的思考者。中学项目强调智力方面的挑战，鼓励学生在他们所学习的传统学科之间，以及课堂学习与真实世界之间建立连系。它培养学生发展交流、跨文化理解和全球参与等方面的技能，对于将要成为全球 者的年青人来说，这些都是至关重要的品质。中学项目具有充分的灵活性，以包容和适应绝大多数国家或地方对课程的要求。中学项目是建立在国际文凭小学项目（PYP）所发展的知识、技能和态度之上的，使学生为面对国际文凭大学预科项目（DP）和国际文凭职业教育项目（CP）的学术挑战做好准备。

　　课程

　　中学项目由8个学科组构成：语言习得、语言与文学、个体与社会、科学、数学、艺术、体育和健康教育、设计。在每个学年当中，学生对每个学科组的学习至少要达到50个课时。在第4和第5学年中，学生可以选择从以上8个学科组的6个学科组中选修课程，这为学习提供了更大的灵活性。

　　中学项目：一种与国际社会密切相关的特有教育方法

　　中学项目旨在帮助学生发展他们的个人理解、他们正在萌发的自我意识以及在社区中的责任感。

　　中学项目的设计课题

　　中学项目的设计课题为学生提供机会，展示他们在中学项目中的学习收获。

　　?社区设计鼓励学生探索他们的权利和责任，从而在社区中实施服务行动。学生可以独自或在小组中完成社区设计。

　　?每个学生都要独立开展一项个人设计，创作一件真正属于个人的和具有创造性的作品，这是对学生独立开展工作的能力的总结性考察评定。

　　国际文凭中学项目：

　　?以整体化的培养方式使学生在智力、社交、情感和身体等方面茁壮成长；

　　?为学生提供机会，使其逐步掌握那些在未来应对复杂的事务和采取负责任的行动时所需要的知识、态度和技能；

　　?通过8个学科组中的学习和跨学科学习，确保理解的广度和深度；

　　?要求至少学习两种语言（教学语言和所选外语），以支持学生了解他们自己的文化和他人的文化；

　　?使学生能够参与在社区中开展的服务活动；

　　?帮助学生为未来的学习深造、参加工作以及开展终身学习做好准备。

　　中学项目教师组织安排课程时会适当地注意：

　　?将教学与学习置于背景之中。当学习体验具有背景，并与学生的生活以及他们体验过的世界有联系时，学生才能够学得更好。利用全球背景，中学项目学生可以探索人类的身份认同、全球性挑战以及国际情怀意味着什么。

　　?概念性理解。概念是具体学科当中以及跨越学科领域的，相关的重要思想观点。中学项目学生将概念用作载体，以探究具有个人、地方和全球重要性的问题和思想观点，并对知识进行整体考察。

　　?学习方法。学习方法是贯穿于中学项目所有学科组的一条统一的线索，为独立自主开展学习提供基础，并鼓励学生在不熟悉的情境当中应用他们的知识和技能。发展和应用这些技能将帮助学生学会如何开展学习。

　　?服务行动（社区服务）。行动（通过实践和体验开展学习）和服务总是共享国际文凭社区的价值观。当学生在课堂内外做到学以致用时，他们就会开展行动。国际文凭学习者要努力成为懂得关爱的社区成员，要展现出致力于开展服务——改善他人的生活和环境。服务行动是中学项目不可或缺的一个部分，在中学项目的社区设计当中更是如此。

　　?语言与身份认同：要求中学项目学生至少学习两种语言。学会以各种方式进行交流对学生发展跨文化理解至关重要，对他们肯定身份也非常关键。

　　中学项目的评估：严格的评估标准在世界各地得到一致的应用。

　　世界各地应用的中学项目评估标准是一致的。为了保持国际文凭著称于世的严谨性，中学项目的评估模式属于标准参照评估法。由教师制定形式多样和有效的评估作业，使学生能够按照由国际文凭组织确定的各项目标展示他们的学习成就。要按照已经制定的标准对学生完成的作业进行评估，而不是参照其他学生的作业进行评估。好的课程会帮助学生发展一系列技能。中学项目鼓励教师对学生学习掌握的成套技能进行评估，包括如何成功地应对书面考试。典型的中学项目评估作业包括各种开放式解决问题的活动和调研活动、有组织的辩论、测验和考试、需要动手的实验、分析和反思。中学项目的评估由教师来完成，要依据由国际文凭组织确定的标准进行。