阳明在线培优线下近12年

阳明在线培优教学优势

　　知名的教育理念

　　阳明教育线下近12年，数万学生的教育经验，李波老师已经带领阳明教育团队完成了从教育理论到教学模式、再到教学手段以及训练手法、再到教育产品全系列的完善与成熟！

　　在线教育的本质还是教育，而不是技术，技术只是一个辅助手段。

　　教育机构本身对于教育、教学、知识学习、学习主体的认知高度，直接决定了其在线教育的水准。

　　科学的学生分级

12年，对数万学生的教学经验积累，李波老师把学生的学习层次分为4大类型：混沌层次、灵感层次、经验层次、本能层次。

　　基于这4大类层次学生的行为习惯、心理状态、知识储备、认知特点、学习现状，我们拥有针对性非常强的教学手段，以及教育理念，确保每一个层次的孩子都能够接受到 适合自己的教育、教学。

　　阳明在线培优课把我们线下的分级教学制度复制到线上，并在此基础上，更精准，更精细，大大提升了我们的教学效率！

　　精英教师团队

　　12年的教育实践，阳明教育在校长李波老师教育理想的感召下，聚集起一批热爱教育、献身教育、钻研教育、懂教育的教师队伍。

　　目前，我们已经形成了：

　　30%扎根阳明教育10年以上的核心教师，比如：宋建东老师、杨坚枫老师、王晓华老师、杨婷老师、王军老师等；

　　60%扎根阳明教育6年以上的骨干教师；

　　10%扎根阳明教育3年以上的优秀教师队伍。

　　出身名校、理念成熟、经验丰富，这样一支稳定、专一的教师队伍，是我们线上培优课成功 坚强的保障！

　　4-6人小班教学

　　为了保障老师的精力可以照顾到每一个孩子，阳明在线培优采取4-6人小班制。

　　报名成功后，家长需要提交孩子的报名表，我们会根据报名表，对孩子的思维方式、学习层次、行为习惯，甚至性格进行分析，然后，相同年级、相同学习层次、甚至相同思维方式和行为习惯的孩子，会分在一个班里。

　　授课的时候，先解决共性的问题，然后解决个性问题，确保老师能够关注到每一个孩子的知识吸收以及能力成长。

　　阳明会客厅

　　阳明教育一直在讲：人对了，学习就对了；学习对了，分数就对了。

　　一个孩子在精神层面上的成长一直是阳明教育关注的重点。

　　阳明在线培优也继承了这样的传统和基因。在线课程设计之初，李波老师就把走心集训中一些对孩子思维意识层面的东西渗透进去，更专门在每周六晚19点，为所有学员开通了“阳明会客厅”。

　　阳明会客厅以：思想、见识、方法论作为3大主题。

　　我们在这个会客厅中，将不单聚集阳明教育所有教育大咖，同时还将邀请北京大学、清华大学等各大高校在读大学生，以及那些已经在北京参加工作的各行各业的精英人士，一同和孩子们，谈谈自己过往的人生经历、感悟，以及所思所想，并且传授自己在求学、工作之中思考问题的方式，以及关于如何为人、处事的思考。

　　相信，教育更大的魅力，就在于它可以照亮每一个生命，让我们不再被迷茫、混沌、无知所困扰，拥有更智慧、更勇敢、更达观、更积极的人生态度。

　　阳明在线培优6大教学流程

　　1、课前回顾反思

　　引导学生回顾所学内容、对所知信息进行整理分类、说明原因、呈现看法、提出困惑，开始学会将信息转化为知识，能真正意义上明白所学内容。

　　2、基本知识梳理

　　抽离所学内容中的关键知识，从源头出发，层层递进，促使学生对知识：八方联系,浑然一体;漫江碧透,鱼翔浅底，将知识转化为认知，能有对所学内容的想法。

　　3、典型问题训练

　　提取类型化中的关键题目，从特征出发，分析问题解决的切入点、逻辑、工具，并在此基础上借助阳明特有训练手法，促使学生将认知进行实践，把握规律。

　　4、个性化问题解决

　　个性化问题解决不是答疑解惑，而是基于学生的实际能力，告诉学生：你要怎样思考？你要借助什么进行思考？你需要做什么事情？你要怎样做？

　　5、本堂落实

　　自己的才是更好的，只有把对知识的认知以及问题解决的规律进行内化，才能有更快、更好的成长：1、能不能对关键知识的认知进行复述；2、关键问题的测验以及对结果的陈述。借由阳明在线实时视频互动当堂清。

　　6、课后学习调整

　　借着本次课的收获，下次上课之前，你要做什么，要在学习方式做些什么调整。借由阳明培优在线实时视频互动给予指导以及安排。

　　我们的野心很大

　　补课不是目的，在传授知识的同时， 要紧的是，我们要给予孩子们一种如何做事的意识和训练他们解决问题的能力！

　　这也是我们整个阳明培优在线课程的设计初衷

　　 ：教会孩子们“反思”的意识

　　“横看成岭侧成峰、远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　引导学生对自己所经历的进行高屋建瓴式反观，开始以一种类化的思维去归类，重新开始挖掘自己的理解，并提出自己的困惑。

　　每次课前15分钟，结合所学知识进行训练，促使学生能有一个条理、明晰的头脑，实现立体化、形象化地看待问题的思维方式。

　　第二：教会孩子们如何听课

　　一堂课上完了。

　　你能像老师那样把问题谈清楚吗？

　　如果不能，那么就该问问自己是不是不会听课？

　　一堂课上完了。

　　你能很流畅地解决题目了吗？

　　如果不能，那么就该问问自己是不是没听到真课？

　　第三：学会孩子们如何解决问题（也即：做题）

　　老师上课讲了一道题，你也许听懂了。

　　下课后，你还会吗？

　　一周后，你还会吗？

　　一月后，你还会吗？

　　......

　　为什么有的孩子上课似乎听懂了，下了课一做题就蒙了？

　　为什么有的孩子总是在简单的问题上犯貌似低级的错误？

　　为什么有的孩子总是在下了考场的那一刻才豁然开朗？

　　为什么有的孩子总是考场上做不完卷子？

　　为什么有的孩子 后两道大题总也拿不下来？

　　为什么有的孩子貌似很聪明，学习也很好，可是就是拿不到更好的分呢？

　　会还是不会，快还是慢

　　说明了你在能力上处于哪个层级

　　只有能力量化，确保学习结果有保证。