华东康桥国际学校加盟国际部简介

国际部简介

　　教学宗旨

　　华东康桥国际部包含七到八年级双语班和六到十二年级国际班，依据学生升学需求提供美国大学先修课程（AP）及国际大学预科课程（IBDP）以供学生选读。为协助学生完成前进国外知名院校的使命，学校依据学生志向及职业生涯规划，指导学生研修课程，使其成为具有国际竞争力的社会菁英。

课程的总目标

康桥的毕业生将成为卓越超群的菁英

　　GlobalParticipants拥有宏观国际的视野

　　尊重个人特有性。

　　具备解决问题的能力。

　　为社会、科技的变迁及未来就业做准备。

　　活用人、事件及其他资源，实施创新及改变。

　　Responsible Citizens成为有责任感的公民

　　拥有正向思考的能量。

　　成为自信的 及模范。

　　互相激发责任感。

　　互助、互动，抱持正向态度，必要时可接受改变并尊重及接纳不同意见。

　　Effective Communicators有说服力的沟通者

　　以听、说、读、写等方式，针对不同议题及各种情势展现沟通能力。

　　针对各种媒体之所听所闻深具判断力。

　　演说具自信心及适切性。

　　透过信件、报告、论文及各种文字的形式展现沟通能力。

　　在多重背景及多元文化团队中能做到分工合作、交互影响，学习人际关系经营。

　　Active Achievers主动积极好学生

　　精通中英文。

　　对任何交付事项力求完美。

　　能接受挑战。

　　能依自我兴趣及能力，设定自我努力目标并积极朝个人目标前进。

　　努力成为终身学习者。

　　True Criticaland Creative Thinkers充满创意与判断力的思考者

　　透过各种媒介评价、分析及综合信息，以加强信息理解判断能力。

　　展示艺术的评论、评价能力。

　　清楚有力的表达能力。

　　写作条理分明有逻辑、协调及组织性。

　　论述沉着、清晰有条理。

　　教学计划

　　【多元课程】

　　本校成立的国际留学班旨在协助学生完成入学国外知名院校的使命，依据学生个别的志愿及生涯规划，指导学生研修课程。除了以美国教育体制为课程设计基础，我们并且提供大学程度的AP课程及国际文凭大学预科IBDP课程供学生选读。除了美国大学外，国际部也专办欧洲、澳洲、日本等大学的入学申请。而有心往从事音乐、艺术等领域发展的学子，国际部也有艺文项目以申请国外的艺术、音乐学院。

　　【iPad教学】

　　国际部全面推动使用平板计算机、电子书与数字化的课程，并运用在每门学科上，进行跨学科领域的学习。这种交互式学习方式，大大提高了学生的学习兴趣与参与度，促进学生自主性学习。

　　【分级教学】

　　国际部自入学开始实施英文能力鉴定，以便做到"英文分级"上课，能在 短时间让孩子的英文大跃进；同时在每学期会再实施一次英文能力鉴定，初阶或进阶的孩子有机会升到下一个等级。这使得每位康桥的孩子 后都能够直接用英文去思考、有自信与外籍人士沟通、成为双语或多语的国际人才！

　　【多元评量】

　　华东康桥国际部采用西方教育的模式，不会只依据一次考试的结果来评估学习是否成功，因为成绩和考试分数并不是决定是否录取的 因素。学校也另外设计并提供学生多种志工、才艺、体育学习课程以发展出"五育"并重的养成教育。

　　【专业TOFEL/SAT/ACT团队】

　　SAT和ACT学术能力测验是美国各大学申请入学的重要参考条件之一。此外，国外学校对于中国学子的托福（TOEFL）成绩也必须过一定的标准。华东康桥国际部有专业的TOEFL/SAT/ACT师资，以补习班的经营方式强化学生的成绩，无需再上课外补习班。

　　教学计划

　　【教学宗旨】

　　坚持"实验、双语、田园、创新"四大康桥教育理念，坚持"国际化、本土化、一贯化、精致化、科技化、人文化"六大康桥办学目标，坚持"厚植东方文化、深蕴西方思维"特有康桥教育思想；努力为学生拥有人生美丽未来奠定坚实而合理的基础!

　　【多元课程】

　　校本课程主要包括专题研究、数字、游泳、拓展教育、田园、社团才艺，约占15%；中文课程包括语文、数学、科学、品社、生物、物理、化学、历史、地理，约占40%-45%；英文课程包括英文听说读写、体育、音乐、美术，约占40-45%。在完成国家规定的初中数学、物理、地理等科目的中文教学课程时，并与美加课标的国际部高中衔接，研发并执行康桥双语班初中课程体系进行教学。教学方法上有很大改变，注重活化教学和多元能力培养；注重批判性思维能力习惯养成；学业评价方式有改变：由单一的考试评价变为多元化评价。

　　【多元评量】

　　华东康桥国际部采用西方教育模式，引进美国的Powerschool系统，实行多元化评价,涉及Performance Task,Other Evidence,Midterm/Final,Homework四大模块，摒弃传统的以考试成绩为单一的评价模式，以学生为中心，教师多维度评价，充分尊重学生的个体发展，学校另外设计并提供学生多种志工、社团，一人一才艺，探索体育课程，游泳，以发展出"五育"并重的养成教育。

　　【专业师资】

　　中文课程组教职员工25人，其中硕士14人、学士11人（硕士占比56%），有教学经验教师15人，新教师7人（有经验教师占比68%）。教师专业发展常态化，成为康桥教师的职业生活方式。通过了解国外教师专业发展的内涵、阶段和模式，结合对研究共同体的分析，创建了康桥教师专业发展的新模式——教师专业发展研究共同体，从涵义、内容、结构、特点、价值等角度出发对教师专业发展研究共同体进行了构建，形成针对各个教师的个性化培训策略，在教育理论中融入个体特定的心理体验和精神渗透，使其建构为真正属于教师的个性化教育知识。

　　菁英课程

　　菁英活动课程让学生在小队制度中挑战自我、团队沟通合作，培养问题分析与解决的能力，营造吃苦耐挫的情境，同时在活动中融入学科课程，触发学习动力，让学生乐在学习。初步规划各年段专属活动课程，在螺旋式教学法概念下，不断加深加广各项挑战与内容，丰厚每一位孩子的生命经验。

　　康桥精英活动课程，希望孩子在体验中探索知识，学习体验各种社会适应能力外，更要回归学习的基本面，启发知识探究的兴趣，让学生乐在学习。学校行政团队将和学科领域老师，不断开展对话、融合，建构属于康桥特色的菁英活动课程。

　　【G7奔跑吧！GPS】

　　在学科课程中，辅以体验教育法、跨领域教学，来活化教学内容。结合iPad、GPS等行动载具，进行课程设计。期盼藉由GPS的卫星导航功能与iPad的行动学习特性，让校外教学的深度与广度跳脱往日窠臼，在课程现场进行自然观察、人文踏查等探索，让学生在寻找答案、完成任务的历程中，能够验证课堂所学。

　　在实际体验中，学生可以发现团队合作的重要性，以及在完成任务的过程中，需要彼此协作、互助的部分，也让学生知道这不是走马观花的校外郊游，而是一堂学科课程及培养能力兼具的精英课程。

　　【G8热血三国挑战营】

　　一个营地、三个国家、六个城池，小说中的三国场景跃然而生，羽扇纶巾、谈笑间运筹帷幄的，不再是三国的千古风流人物，而是由华东康桥国际学校的八年级学生，藉由三天两夜的挑战营队，将抽象的权谋韬略，整合为学生能够巧妙运用的能力。

　　本课程基于学校愿景与理念，颠覆传统军训拓展的课程内容，融入三国历史情境，整合三天两夜野外技能、拓展活动课程，累积兵力数，于营队尾声真实体验三国攻城略地(学科学习成果验收)，分析整合各国兵力数，拟定攻守策略，展现学生问题分析与解决的能力、团队沟通与合作的能力以及资源分析与整合的能力。

　　【G9一带一路海外教育旅行】

　　信息爆炸的时代，学生的世界观也渐趋广阔。但孩子们开始在建构许多文化观念的同时，我们希望学生除了看到表面上的现象，更能了解文化形成背后的原因。我们将藉由直接参与当地的生活、与当地人交谈互动、了解许多不同文化的内涵，未来，当孩子立足于社会时，就能拥有更多元的观点来应对和适应。崛起中国的国际经济政策：一带一路。让学生从此刻起，关注此话题，从行前研究到实地走访丝绸之路。在十四天的课程中，经由团体教学、小组合作学习模式、浸润式文化体验等教学活动，能对一带一路经济政策有更深刻的认识。

　　公元629年，玄奘法师西行取经。其故事幻化为中国四大古典小说之一。一千多年后，华东康桥国际学校250位学生，将从西安大雁塔出发，西行万里学习取经，沿途夜铺火车，专家讲座，扎营篝火，沙漠徒步，骑马体验，边关贸易，学校交流等。学生将化为现代孙悟空，在此次西游征途中培养七十二变的国际适应力，诸如，吃苦耐劳，团队荣誉，沟通协作，文化交融，英文口说等。期许学生走在丝路上，成为一位有思路的国际社会菁英。

　　【G10单车环台】

　　单车环台，用自己的双脚踏访台湾一圈，将近1000公里的骑行，是对自我毅力的锻炼与挑战。此为菁英课程成果验收的阶段，无论在小队 力、问题解决能力等，学生显得格外成熟，骑行完成后，更象征自己真正地成长为大人。

　　学生除了在体力、意志力的突破以外，在研究报告书写及口语报的能力也将有所提升。环台前，针对台湾各县市乡镇的研究报告，在骑行中亲身体验台湾文化与地景后，回到学校， 后以英文口说的方式，分享骑行的感动与收获。