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京师阳光幼儿园加盟课程介绍

作者:教育小编     来源:教育品牌网   时间:2021-04-14 12:54:23
[摘要]金三角全才培养课程简介北京师范大学老教授协会与京师阳光课程研发,组结合中国国情及西点军校特有的素质教育,开发出特具特色的高端品质的“金三角幼儿全才培养课程系统”,在尊

金三角全才培养

  课程简介

  北京师范大学老教授协会与京师阳光课程研发,组结合中国国情及西点军校特有的素质教育,开发出特具特色的高端品质的“金三角幼儿全才培养课程系统”,在尊重孩子快乐成长天性的前提下,立足将孩子打造成一个集思维开发、艺术修养、品格完整的全才型、全能化的人才,使其真正成为有世界影响力的中国人!...

幼儿国画

幼儿国画课程说明


  幼儿国画是专门为4-6岁的幼儿精心打造的课程。由北京师范大学老教授协会专家指导、京师阳光多年一线教学经验教师执笔编著。国画是在中华民族的土壤中孕育发展起来的画种,在世界美术领域中自成体系,别具一格,放射出灿烂的光芒,是中华民族文化艺术园地的瑰宝。幼儿经过简笔画训练阶段之后,适时增加中国画的训练,能进一步提高孩子的绘画技艺和审美情趣,对幼儿智力开发和健康成长都是非常有益的。

  发展目标:

  让孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家,更多的是培养孩子的美感,一种发现美,创造美的能力,这种能力会让他们的人生更加的幸福,让他们受益终生。为了让孩子对画画感兴趣,通常会利用非常有童趣的故事,来吸引小孩的注意力。让孩子心情愉快从而乐于去画画。在孩子画画的同时从故事中学到生活之美,并将美通过自己的小手画出来。我们的老师也要带领孩子到户外活动,去观察大树,花草等美的事物。

  能力培养:

  画画让孩子在创造时激发思维,也让孩子在学习画画时,认识到生活的美,观察到生活的美。这两者对孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为什么让孩子学习画画的原因。

  习画效果:

  可以激发孩子的想象力,去发现美,创造美,达到让孩子对生活的美有更多的认识。

  课程设置:

  本体系课程分为4册。分布供4-5岁、5-6岁幼儿学习,每学年分别为一册。共80课时。每周一节课,每课时长根据班型不同做不同设计。

  课程内容:

  国画从美术史的角度讲,民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称,一般称之为丹青,主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上,这种画种被称为“中国画”,简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等,题材可分人物、山水、花鸟等,技法可分工笔和写意。中国画在内容和艺术创作上,体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。

  京师阳光亲子

  课程简介

  京师阳光亲子课程,它是以蒙特梭利教育理念、奥尔夫音乐教育理念、美国爱尔丝博士的感觉统合教育理念和哈佛大学教育家霍华德·加德纳的多元智能教育理念为基础,充分利用大脑科学的研究成果,根据婴幼儿身心发展的关健期,对婴幼儿实施智力开发课程和素质启蒙教育!

  阳光宝宝

  课程运用脑科学理论,抓住婴幼儿身心发展敏感期对宝宝进行全脑开发;根据婴幼儿身、心发展规律,严格按月龄分班,每三个月一学期,分平时班、周末班,每周一节课,每节课45分钟。家长和宝宝一起来游戏,宝宝在游戏中快乐学习,家长通过学习游戏的理念和元素,在日常教养中对孩子实施科学的教育,更大限度的开发宝宝潜能!

  ●爬爬班7-9月

  通过爬行练习,发展宝宝的大肌肉协调性,通过操作玩具,刺激宝宝的视听嗅味触等感官的敏锐度,通过亲子游戏促进亲子感情,促进良好的社会情感的发展;通过丰富安全的环境、玩具和器材,发展宝宝的探索能力;同时,让家长在游戏中学习育儿理念,在家中能抓住时机教育好宝宝。

  ●站站班10-12月

  经过爬行练习,使宝宝通过丰富的活动和玩具器材帮助宝宝站立与行走、帮助宝宝在语言、精细动作和适应能力方面顺利提升,同时让家长和宝宝在安全、自由、快乐的氛围中共同成长。

  ●走走班13—15月

  在安全的环境下进一步提高宝宝的行走能力,让宝宝在活动中提高“空间感知”能力,发展手部精细灵活性和手眼协调能力,学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望,同时让家长为宝宝创设行走和语言环境。

  ●跑跑班16-18月

  随着行走能力、语言和精细动作的发展,通过丰富的语言、认知和运动环境,进一步促进宝宝的身体平衡协调,提高语言发展与人际交往能力,同时家长配合亲子活动理念为宝宝创设交往和自我服务空间,促进宝宝认知能力发展。

  ●跳跳班19-21月

  宝宝的身体运动能力和语言能力不断提高,通过环境及丰富的游戏和教具,培养宝宝的独立性和逻辑思维能力,同时让家长抓住宝宝的敏感期,建立秩序感,给宝宝营造一个动手动脑的空间。

  ●转转班22-24月

  在宝宝初步建立秩序感的基础上,通过活动中的教具操作培养宝宝对细微事物的观察和思维能力,在互动中提高宝宝的模仿和表达能力,培养宝宝良好性格。同时让家长提高自身素质,在日常生活中开发宝宝潜能。

  课程结合蒙特梭利教育理念,多元启智理念设计,让宝宝与家长共享快乐的同时,使宝宝的五大能区得到全面发展,培养宝宝的专注力。

  蒙台梭利感官

  课程主要是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要,在具体的教具操作中通过宝宝视、听、触、味、嗅等感官获得发展,将知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序。促进幼儿观察力、思维力、创造力、动手能力及空间知觉的发展,帮宝宝从具体形象思维过渡到抽象逻辑性思维,也为其学习数学及其他领域知识打下良好基础!

  蒙台梭利数学

  课程运用蒙特梭利教育理念,在感官教育基础上采用创造思考教学、启发幼儿自主、自由、自觉学习,通过教具操作将数字数名数量对应、分解集合、四则运算等抽象概念形象化,帮助幼儿构建系统的数概念,培养其创造性思维,激发宝宝与生俱来的创造欲望和能力,为新的世纪培养新型、实用性人才!

  借鉴奥尔夫音乐

  课程借鉴奥尔夫音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理念,遵循幼儿的自然学习模式,以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音符及节奏练习的音乐活动和游戏,旨在激发幼儿的参与意识、表现意识和创造意识,使幼儿在欣赏音乐的游戏过程中获得专业知识,感受成功的喜悦,培养其艺术创造能力,同时也促进宝宝肢体、情感、感官、语言、人际、认知等各方面的能力!

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