早教中心如何开展幼儿美术教育

　　教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式。那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育，激发幼儿创新精神呢?

 

　　一、亲近生活，对幼儿进行 美的熏陶

 

　　一切的创造都源于生活。要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发他们的创作欲望。例如：可带幼儿去观察建筑、环境设计等，运用照相机拍摄各种图片，引导幼儿去发现生活中的美、动画片中的美。再如，引导幼儿欣赏一些经典名画。在美术角放上凡高的《向日葵》，希菲乐德的《鲜艳的水果》等，通过观察大师的杰作，让幼儿感受大师的作品中的美。

 

　　二、学会赞扬，激发幼儿创新的欲望

 

　　心理学研究表明，年幼的儿童往往是为得到父母和教师的认可而学习。因此，家长和教师对幼儿的认可、赞扬是非常重要的，也是必不可少的。孩子的大脑里有许多未开发的褶皱，有很大的潜力可挖，里面藏着丰富的想象力和创造力，学龄前的孩子喜欢拿着笔，在纸上随意画，这在成人看来没有什么意思，但是对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造，会给他们带来极大的快乐，这即是儿童涂鸦期表现。教师应善意地接纳孩子的画，鼓励他们大胆作画，在指导上可以用“谈谈你为什么这样画”来代替“不应这样、应该那样画”。就是画得不像也没有关系，仍然要注意发展积极的因素，尽量找出好的地方，并及时表示你的赞赏，以增加孩子学习的信心与兴趣。及时给予肯定和赞赏，他们就会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画。

 

　　三、学会发现，培养幼儿良好的创新心理品质

 

　　一次，我在听课时，小朋友刚画了一会儿，这时一个孩子站起来说：“老师，他在纸上瞎画!”我过去一看，原来有个孩子在船身上画了很多横七竖八的花纹，在船的帆布上也画了小猫啊，小兔子等，整个画面被弄得很杂乱。可是上课的老师没有批评这位孩子反而在全班面前表扬了他，并让全班小朋友都来参观他别出心裁的好作品。当时，我有种惊喜的感觉，这不正是孩子创造力的表现吗?他的随意涂鸦让画面变得丰富多彩，让他从自己的创造中感到愉快，对创造产生更浓厚的兴趣，激发了创造欲望。正是在这种激励下，全班小朋友开动脑筋，大胆想象，画出了各种各样形状的帆船，而且每个人都从自己的画中讲出一个个小小的故事，整个课堂教学变得生动活泼、异彩纷呈。可见教师要做创新教育的有心人，善于培养幼儿的创新心理品质。

 

　　四、科学评价，保护和发展幼儿的创新热情

 

　　每个幼儿都是一个**的人，有自己独特的个性，他的画也就有自己与众不同的特点。儿童画有的富于想象，有的敢于写实，有的粗犷大胆，有的造型生动，只要是幼儿自己的创作，表现了儿童对生活的感受，就应该承认它的价值所在。从而保护和发展孩子的创新热情。

 

　　评价儿童画的优劣，首先应尊重幼儿的特点，找出儿童画的精华所在。儿童画的精华首先就在于稚拙，这是幼儿绘画上*突出的特征，也是任何成人无法比拟和代替的。稚即幼稚，天真无瑕，想入非非，带有许多主观的幼儿作品一般具有拟人化;大胆地简化，按自己的理解去夸张和取舍;求全，经常采用一种符合主观愿望的方法去力图把不同时间彼此无关的东西统统画在一起等等。回归创新的本然，孩子的创新无处不在，它原本的生存方式，充满本能的力量和感性的色彩。孩子的创新无法培养，保护孩子的天性就能激发孩子勇敢地创新。

 

　　让我们摈弃传统教育思想中落后的东西，构建以培养儿童创新能力为中心的美术教育新体系，让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象，大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空吧!