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如何做好蒙特梭利幼儿园的班级管理工作?

作者:     来源:   时间:2017-05-15 10:24:07
[摘要]在跨世纪升龙幼儿园中,实施的是具备了跨世纪特色的蒙氏教育,由于是小班制,并且是保持了蒙氏教育原有的混龄班,因此其班级管理不同于传统的幼儿园。为了建立班级中的秩序,跨世纪升
  在跨世纪升龙幼儿园中,实施的是具备了跨世纪特色的蒙氏教育,由于是小班制,并且是保持了蒙氏教育原有的混龄班,因此其班级管理不同于传统的幼儿园。为了建立班级中的秩序,跨世纪升龙幼儿园建立了不一样的班级管理制度。

  摒弃奖惩制度

  在孩子的世界里,物质性的奖励和惩罚多数是无效的。幼儿兴趣的动机来自于内在,而奖励的刺激是暂时的。经常受鼓励的幼儿,他的人格是建立在自己的认知和自我制约上。但是悬赏式的奖励,只会诱使他“有奖才做”,影响到他将来的价值观,只以名利为衡量的标准,“无钱免谈”。因此,蒙特梭利博士提出了一个幼儿教育的理念:奖惩无用论。

  我们可以想象,没有一个科学家和任何一个专家的成就来自于奖惩,都是强大的内驱力促使他们事业有成。作为家长和教师,我们的责任是如何保护儿童的这种内在的动机不受干扰和破坏。   在跨世纪幼儿园里,有一个3 岁半的小男孩——烁烁,他有一个让父母非常棘手的问题——午睡困难。家人已用了很多办法,比如午睡前听故事、听催眠曲、奖励玩具、奖励零食、买新睡衣等,但都没有成效。老师通过对烁烁仔细观察,顺应了3 岁半孩子萌发社交敏感期的需要,只用了一个小小的策略就解决了这个大问题。

  午睡的时间到了,烁烁小朋友躺在床上,睁着眼睛,显得很无聊,老师走过去,轻轻地蹲下来,对烁烁说:“烁烁,你想不想和老师做好朋友?”烁烁满脸开心地说:“很想!”“老师告诉你一个秘密好不好呀?”烁烁兴奋起来:“好呀好呀!”老师说:“我非常喜欢烁烁,烁烁喜欢老师吗?”烁烁立即回答:“喜欢喜欢,我可喜欢老师了!”“那你愿意听老师的话吗?”“愿意!”

  “现在,我们先来玩一个游戏,游戏规则是烁烁轻轻地闭上眼睛,如果你能坚持10 分钟,今天你就挑战胜利了。等挑战时间到的时候,老师会告诉你的,等你起床时,老师就会奖励你一个大大的拥抱,好吗?”烁烁显然对这个游戏很感兴趣,马上就开始闭上了眼睛,努力控制自己的小眼睛不睁开。不一会儿,烁烁就睡着了,进入梦乡的烁烁享受着午睡的惬意。

  起床时间到了,老师如约地奖励给烁烁一个大大的拥抱,边抱边问烁烁:“烁烁,今天的游戏你喜欢吗?”烁烁精神饱满地说:“老师,我非常喜欢这个游戏,我们明天还玩这个游戏好吗?”老师说:“当然可以喽!烁烁明天有信心表现得更棒是吗?”烁烁很自信地回答说:“是的是的!”

  就是这样一个顺应敏感期的简单策略,轻而易举解决了一直困扰父母的大难题,同时还让烁烁内心收获了满满的开心。整个下午,他的脸上一直洋溢着挑战游戏规则成功的快乐!而且,下午他在自由选择工作时,比平时做的都要好。

  在跨世纪幼儿园,对于取得成绩的孩子,老师会用肯定的眼神、赞美的微笑让幼儿感受到对他的认可和鼓励;对于每次干扰别人但又根本不愿意纠正错误的孩子,老师会立即对其进行感觉统合测评。如果是感统失调,就参加感统训练,来规范其情感和行为。如果是正常的孩子,在其干扰别人时,老师会适时对其提醒。如果被提醒后,他依然打扰他人工作,老师则会请他坐到教室中的反思区。一方面请他反思自己的行为,并平静下来;另一方面观看其他小朋友的工作,他明白成为忙碌的同伴中一员的自豪,自然而然加入到其中。 
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