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儿童美术认识的三大误区

作者:教育小编     来源:教育品牌网   时间:2020-11-26 09:20:35
[摘要]儿童美术教育是当下美术教育的一个热点  如何开展儿童美术教育?  它的教育目的又是什么呢?美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑等艺术美术一切范畴。  儿童美术教育是

儿童美术教育是当下美术教育的一个热点

  如何开展儿童美术教育?

  它的教育目的又是什么呢?

美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑等艺术美术一切范畴。

  儿童美术教育是开发儿童智力及潜能,提高孩子的观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力及表现能力,培养儿童高尚的审美情趣,健全人格的有效途径。

  3—12岁儿童的美术教育是通往逻辑认识道路上必不可少的阶梯,它与艺术文化的传承有着不可分割的关系。

  我们在遵循儿童绘画成长规律的美术教育过程中,发现存在于家长意识中的诸多弊病或误区:

  学习美术目的的认识误区:这是一个关键的问题。有许多家长认为,学习美术就是让孩子画画,就是让孩子能多掌握一门技能,以便在未来的社会竞争中不落后于他人,或长大后让孩子成名成家。(这其中有盲目跟风的因素,有虚荣心的驱使,更有家长不切实情的目标设定)

  学习内容选择上的误区:有许多家长把孩子早早地送到“素描班”、“动漫班”、“国画班”等,不加甄别和考究,貌似孩子掌握了某些绘画技能技巧就是在“学美术”。

  评价的误区:“你画得太像了!”(赞美)“瞧,画得乱七八糟!你以为你是毕加索啊?!”(嘲讽)“你画了个啥?!”“又在制造视觉垃圾!”(斥责)这种以成人固有的标准去衡量、评价孩子作品的方式,殊不知对孩子将会产生怎样的影响!

  也正是在儿童这个阶段,我们也听到了孩子沮丧、无奈的心声:“我不会画了”,“我不爱画了!”甚至说“我讨厌画画”!无怪乎这其中有儿童个体天赋差异的内因,也有随着年龄增长,学业负担加重,兴趣转移的外因,但更多的困扰来自于客观环境的影响,多是教与学中的出现了问题。

  那么,我们该如何正确的认识儿童美术呢?

  一、儿童美术不能简单地曲解为一种技法技巧的掌握,它是一种有益儿童身心的思维活动。

  技法固然重要,但它仅仅是孩子们表现周围世界和内心情感达成教育目标的手段。而引导孩子学会观察世界,培养孩子想像创造,敢于用自己的方式表达切身感受才 重要。

  二、儿童美术教育内容的选择应多关注儿童对生活和艺术的真切感受,关注儿童个性化的表现与创造。

  不宜让孩子过早地进行素描、动漫等“专业”的学习,更不宜让孩子过多地去临摹“简笔画”。

  过早进行“专业”学习会违背了儿童的认知规律,成人化、概念化的书册则会影响儿童主动感知事物的积极性,影响独立创造的精神品质,容易形成思维隋性。原创才是儿童绘画的本质和生命,儿童原创绘画所释放的是想象的直接、形式的自由和心灵的单纯啊!

  三、艺术是生命的需要,是情感的寄托,是一种无疆的精神生活。

  艺术表达多元,艺术创造没有标准答案,统一要不得!

  所以,儿童作品不宜用“像不像”或其它不适宜的语言去评价。像不等于美,细不等于精,成熟不等于个性,规矩干净不等于生动有趣。不能以成人的思维和眼光来看待,孩子的心很敏感,要小心对待。我们评价时需要用鼓励的态度与口吻,毕竟那是他们真情流露的内心表达。

本文标题:儿童美术认识的三大误区
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