推进高教变革 激起创新潜能

　　教育谈资

 

　　教育特别是高等教育的变革与开展，成为党和国度*高指导人关注的大问题并密集发声，这明白传送出一个信号：高教变革要实在深化，高教开展要实在加快。

 

　　朱菲娜

 

　　这些天，高教变革开展成了一个热点话题。

 

　　4月15日，李克强总理到清华、北大视察，并召开高等教育变革创新座谈会，强调教育是国度开展的根底，关系民族的将来，高程度教育是国度综合竞争力的重要表现。我国在教育优先战略下，举行了世界*大范围的高等教育，成为推进经济开展和社会进步的重要力气。

 

　　4月22日，习近平总书记致信恭喜清华大学建校105周年，提到办好高等教育，事关国度开展、事关民族将来。我国高等教育要紧紧盘绕完成“两个一百年”斗争目的、完成中华民族巨大复兴的中国梦，源源不时培育大批德才兼备的**人才。

 

　　教育特别是高等教育的变革与开展，成为党和国度*高指导人关注的大问题并密集发声，这明白传送出一个信号：高教变革要实在深化，高教开展要实在加快。这已不只仅是一个请求，更重要的是要抓落实、即行动。

 

　　变革开放之后，我国高等教育开展之快令人赞赏。高校在校生范围从1978年的85．6万人增加到2015年的3700万人，位居世界*一。从客观上，这满足了学生上大学的愿望，也大幅度进步了中国劳动力的整体素质，成为顺应经济社会深度转型需求、推进社会进步的重要支撑，其作用将随着科技革新步伐加快而越发凸显，从而将改动人们的传统认知，人口压力将变为人力资源优势，是将来国度间竞争的强有力武器。进步教育程度、培育高质量人才是社会进步的“闸口”和“龙头”。由此，高校的任务和义务之重就显而易见了。

 

　　从理想看，高教开展也存在一些让人忧虑的中央。一是过于注重开展的速度和范围，热衷改名、自觉扩张凸显出开展的冒进和急躁。在招生指标方案制定和录取过程中，重数量（完成招生任务）而轻质量（分数过低依然录取），这在专科和高职层次明显，有些学生分数过低，依然录取到师范类学校和专业，根底太差未来如何从事教书育人的工作？

 

　　二是无视职业教育的开展和普遍降低对职业教育学生的社会评价。将一些根底素质稍差的学生引导到职业学校，学习特地技术，控制一门“手艺”，为顺应经济构造调整和迎接科技反动到来提供有用人才，于国于己都有利。就目前来看，“招工难”搅扰企业，高素质“蓝领”就业好，效益明显高于机关“白领”。进步就业质量，加强企业竞争力必需着手高教变革，调整构造，真正把职业教育置于重要位置火烧眉毛。

 

　　三是专业设置与社会需求脱节，自觉追求抢手专业，“一窝蜂”上，“毕业就失业”，糜费资源，还制造出“就业难”与“招工难”并存的现象。同时，关于根底范畴专业注重不够、投入缺乏，那些潜心做研讨、坐“冷板凳”的教员收益不及一些“显学”、抢手专业教员“走几次穴”，由此也招致学生急躁、徘徊。但从久远来讲，一切开展依赖于根底的结实，搞好根底研讨和根底教育是一切应用研讨和教育的根底与源头。注重根底研讨才有出路、有潜力。

 

　　四是现行科研管理体制和考核评价机制对创新构成明显抑止。目前，教学和科研是高校教员的两大任务，注重科研、无视教学是普遍现象。这是为职称提升、考核评价机制所逼，没有科研课题、没有文章发表就无法满足提升的必要条件，而教学是根本任务，其教学质量在提升中权重很小以至能够疏忽不计。就科研而言，受管理体制的约束，经费运用规则板滞严厉，人头费比例低不说，承当主要任务的担任人只能将劳务费用发给其他参与人，本人的智力劳动无法表现，“报销噩梦”成为理想困境。假如不供认科研的智力属性，不尊重学问价值，用呆板的发票冲抵、严厉的比例控制，将直接打击科研工作者的积极性，从基本上抑止了创新，招致“科研渣滓”遍地。这已成为科研范畴的“痼疾”，“不治将恐深”。李克强总理在调查和座谈中重复提及此项变革，就是洞察到其中的弊端。

 

　　激起创新潜能，必需抓变革、抓落实。没有变革，就没有创新，没有创新就没有将来。