迈希学科英语，互动探索课堂的特征与优势

迈希学科英语：互动探索课堂

互动探索课堂的特征

a.学生是教学的主体。在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，主动地发展潜能，获得学习英语的能力。

　　b.学生是一切教学活动的核心，教学活动内容为其服务，一切动机的着眼点、落脚点是学生。

　　c.教师是这一活动过程的组织和指导者。教学过程为师生交往、共同发展的互动过程。交往是教学的本质，互动是教学的途径。

　　互动探索课堂的优势

　　a.互动式教学调动了学生参与教学的积极性。传统教学模式只注重教师的“教”，而置学生的“学”于不顾。互动式教学注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性。

　　b.互动式教学注重立足现实，及时引导学生的思想意识，增强学生明辨是非的能力，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。

　　c.互动式教学注重学生个性发展和创新精神。课堂上教师的任务是启发、设疑和鼓励学生独立思考，大胆质疑、提问和发言。对学生提出的正确观点给予分析引导，增强学生在讨论中的自信心。形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。

　　互动探索课堂的形式

　　a.师生之间的互动：师生互动的基本想法，就是使课堂教学过程不断地持续下去，教师的活动引起学生相应的活动。同样，学生的活动又引起教师的相应活动，使师生在互动中实现“沟通和理解”，共同完成知识的探索过程。培养和激发学生的创造潜能。

　　b.学生之间的互动：学生互动，主要模式是小组互动。首先由教师在课堂上提出问题，由学生去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。通过小组讨论、组际之间讨论，提高学生的语言技能与合作精神，让学习潜能和创造力得到发挥。

　　c.人与设备的互动：人机互动主要采用以交互式智能白板为主体的课堂一体化交互系统。交互式白板系统采用数字视觉触控技术进行课堂交互和演示动态内容。教师通过软件附带的资源库设置课堂互动内容，完成备课、制作课件。通过技术手段实现在课堂上的互动操作与动态测试，能够激发孩子对学习的兴趣，协助学生轻松掌握上课内容。