美国老师谈STEAM教育:让学生在错误中学习

　　STEAM的初衷是为了培养孩子的学习能力，激发并保持孩子学习热情的教育方式，是要让孩子从小具备科学思维，学会观察，学会提问，学会整理信息，提出假设，学会验证等，这些都是特别重要的学习能力，并不是像有些人认为的只是培养科学家。

　　那么，在美国老师们眼中的STEAM教育是什么样的？她们是如何进行STEAM教育的？

　　我们学校叫做科技谷高中，位于纽约州，在美国的东海岸。我们跟深圳有7900英里的距离，到深圳来有很长的距离。在美国，12级的义务教育是免费的，其中一个目的就是希望培养大量的工业的劳动力，现在整个工业和行业已经完全改变了，我们的教育也必须要随之而适应。

　　STEM是要解决真实世界存在的问题

　　大家都知道，“做中学”的效果会更好，不像以前那样单纯地学习。STEM教育就是具体的动手过程，其目的是解决技术的问题，真实的需要，然后通过这样的过程去做STEM的过程和评估。

　　这是STEM的特征：

　　*一、STEM是要解决真实世界存在的问题。

　　*二、是一个工程设计过程。

　　*三、必须让学生切实地参与和进行开放的探索。

　　*四、让学生能够进行非常高效的团队协作。

　　*五、让学生运用数学和科学知识。

　　*六、允许学生提出多元方案、体验失败，失败是学习中一个非常必要的过程。

　　看一下科技谷高中，我们希望给学生提供一种以学生为中心的特别和创新的体验，让学生们体会到现在崛起的新技术，并且帮助他们更好地适应社会的发展和经济变革。

　　我们高中是免费的，因为是公共高中，我们也不设置入读的成绩门槛，所以报考的学生有来自城市的、有来自农村的，也有来自郊区的。学校学生的多样性是非常高的。对我们来讲，学校就是社区，这个社区*基础的就是文化的构建。

　　Varada Pandya—NVaughan（美国Tech Valley High School教师）

　　我们学校的文化有四个方面：信任、尊重、责任和友谊。大家都知道，如果没有信任，师生尤其是学生之间就没有情感安全。如果情感上都没有办法感到安全，你就没有办法进行分享。另外我们希望大家互相尊重，尽管学生们在课堂上能够表达不同的意见。

　　责任对于一个有效的团队和学习组织而言非常重要。在我们学校，一切的学生工作都是以团队的形式开展的。所以我们希望所有的学生能够一起打造安全、有序、清洁的学习环境。我们的资源不只跟学生分享，也希望学生们在社区开展服务。我们希望学生的学习能够涉及真实生活的方方面面，他们开展的许多项目，是在解决全球的问题，而不只是简单的小问题。

　　学生成为了学习的倡导者，而不是老师

　　我们再看一下学校的项目是怎么做的。*一，我们基于项目式的学习（PBL），这种模式在所有的课堂上都得到了体现。*二，所有学习的活动都是以合作的形式开展的，学生有的时候需要跟同伴合作，有的时候需要合作16周这么长的时间。这个过程当中他们会更好地学习如何跟他人进行协作，如何成为团队的**。而且当学生进入新的组的时候，还要重新适应和塑造自己的角色。

　　另外我们给学生选择和发声的权力，我们鼓励学生成为学习的主角。有的时候，学生而不是老师，成为了学习的倡导者。另外我们希望学生能够很好地与外界合作，尤其是产业合作。有的时候，来自产业界的人到学校跟学生合作，有的时候是学生到社区主动寻求合作。我们高中非常关注学生的技术、技能。首先所有的学生都会有电脑，然后不管他们是学社会学还是人文科学，他们都是用非常高科技的方式来学习这些传统的知识，并且*终我们还会有一个实验室，在这个操作实验室里面，学生能够做出任何他们想要的项目和成果。

　　这个是我们的模式。（PPT）*上面是传统的学习模式，老师告诉学生需要学什么，学生背诵，然后进行测试。但PBL学习模式，是先提出问题，然后大家界定要了解哪些东西，在通过学习和应用把问题解决。

　　Jessica Obercon（美国Tech Valley High School 教师）

　　我们并不是完全的**的STEM学校，我们是一个基于项目式学习的学校，有自己的重点，比如把所有的工程重点融入到项目式学习中去。学生先学习定义问题，然后进行头脑风暴解决，我们对学生的想法进行验证。*终他们对这个想法进行修订。

　　所以一般情况下，成品总是可以拿到社会上去试用的。而且这其中彰显了学生解决问题的能力，也可以说学生的能力在每个方面都得到了锻炼，这才是真正的学习。

　　我们都知道，过去我们有的时候从失败中学习到的经验，比我们从成功中学习到的多得多，我们也希望学生也是这样的。我们希望学生在学习的时候感到安全，我们致力于给学生提供一个安全的环境，让他们能够犯错，并且在错误中学习。

　　帮助学生找到终身激情和热情所在

　　我们有很好的案例跟大家分享。这是三个范例的学习：

　　*一是全球的人文科学的项目，这个人文科学项目是社会学和英语言文学两个课共同教授。

　　*二是生物学和工程课两个课共同教授的，学生需要对宠物进行研究，有的宠物可能是截肢了、受伤了，希望教授学生关于动物的演化以及动物骨骼的构成。这是一个创新的项目。大多数的学生在这个时候都是败得一塌糊涂，他们在失败中得到了更好的学习。\

　　*三是地理和工程学，我们的学生将会跟我们的建筑师和规划师设计一个地块。*终的结果是为社会的工程项目提供一个规划的蓝图。

　　通过这三个项目，学生进行协作，锻炼了他们的合作技能，锻炼了他们的工程和科学素养，*终归结于他们的学习成果。我们帮助学生成为自我驱动型的终身学习者。

　　另外我们给学生发声的机会和选择的机会，让他们更好地选择。有的学生会选择他们过去曾经做过的项目继续，有的会选择全新的项目，这个完全是学生自己来选择的。我们还会邀请社区的合作伙伴和家长参与进来，*终看到学生的成果展演。

　　这个小男孩做了一个机器人的手臂，他们做了三年，三年过程当中他们一直试图做一个非常好的机器人手臂。这个男孩设计一个游戏，他希望成为游戏开发者。这是我们学校的机器人俱乐部。我们会帮助学生去参加全球的机器人比赛。

　　除了学生自己创造项目，我们也希望能够找到学生终身的激情和热情所在。所以我们也会启发学生去想一想：自己擅长什么。我们让学生做一些职业调研，对他们周围的人进行采访，找一找他们*终想做什么样的职业，我们还让学生做一些社区的访谈，去了解一下他们从来没有听到过的工种。另外学生还需要做一个海报，在学校里展演，看一看他们在职业调查中学到了什么。

　　*后一年他们会去做一个两周的实习。这个实习是他们自己完全自主的，是他们感兴趣的，学校也非常支持学生做这样的实习。如果学生自己没有想法，我们也会给他们指定，但是*后所有的学生会做一个TED的演讲，所有的学生上台跟公众介绍。

　　我们一直在学生身上强调的，就是希望他们不断地反思，不断地探讨。在过去的十年当中，很多学生说这门课程对他们的人生启发很多，这是我们不断坚持下去的原因。

　　这位女士5月底才毕业，她那个时候就已经非常清楚自己要去开一个烘焙蛋糕店，因为她花了很多的时间和这位高级面点师，在烘焙学校进行学习，她自己非常喜欢烘焙。每年学校的老师都能够吃到她很多不错的烘焙的小实验品。对于她来说她真正找到了兴趣所在。

　　这是学校的使命所在。我们觉得我们的项目做得非常成功，我们的使命就是让学生能够真正地掌握知识，成为全球公民，同时有更多的文化多元性，能够不断地协调合作，能够更好地了解到目前*新的技术，同时能够加入到这种自主驱动的学习过程当中，以更加自信的方式融入到社区中。我们相信以项目为主的学习方式，能够帮助到学生，让他们获得更多的技能和知识。

　　*后，我们不能固步自封，不能仅仅为学生提供这样的服务，作为教育者本身，也要进行相互学习。