为中小学生减负不能减责、减质

为中小学生减负是一个持久的热点话题，各地的摸索已经有一段时光了，社会上争议比拟大。在笔者看来，从当前的实际状态看，确切应当减负，但是只有精准施策，能力实现真正的减负。

知识和办法不会主动跳到学生的头脑里，学生对知识的学习和控制必需经过一个艰难的进程，从这个意义上讲，学习的进程中不可避免地有适度压力。我们应当勉励学生尽力学习。学生首先要学好课堂知识，因为学校支配的课程有完全的教学设计，符合学生不同年纪段的认知规律和接收才能。学习不是为了测验，但不测验就难以在短时光内检讨学生的学习后果，难以考核学生知识控制水平。对那些自制力较差的学生来讲，须要通过测验倒逼使其发生学习的动力，从这个意义上讲，适度的测验也是必需蒙受的压力，不能因为减负而完整摈弃。

教导部部长陈宝生2018年在全国两会期间答复记者提问时指出：“什么叫累赘?我们讲减轻学生的学业累赘，指的是违反教学规律和学生身心发展规律、超越教学大纲、额外增长的这一部分，我们把它叫作累赘。在这个以内的，我们把它叫作课业、学业，叫作必需付出的尽力。”学校的重要功效是传授知识、造就人才，但传授什么样的知识、人生各个阶段须要什么样的知识、各个年纪段学习什么知识效力最高，如何遵守规律循序渐进、因材施教，这些确切须要认真研讨。在传授知识的进程中，激发学生的学习热忱，传授更有效的学习办法，让学生控制学习技能，学会融合贯通，是学校和教师义不容辞的义务。

其实，学生和家长真正的累赘并不是课堂内的学业，而是五花八门的课外辅导班。国度虽然撤消了责任教导阶段内的升学测验，但责任教导阶段内的很多“好”学校，明里暗里又让学生供给各种才能证书，重视一些学科比赛的成就，以此作为提拔的根据，由此催生了各种以进步入学竞争力为目标的培训班。这些五花八门的培训班，如果不是孩子的真正喜好，就可能成为孩子的学习累赘，也成为家长时光、精神和经济上的累赘。这才是真正应当减掉的。

不当的减负，还可能给家长增负。有的处所请求学校不留书面作业，教师只能出题后，让家长打印，让家长陪同完成。当然有些处所的教导管理部门及时禁止了这种行动，但也挫伤了教师的积极性，很多教师便不愿意如此“负义务”地安排作业了。由于不能安排书面作业，有的教师不得不用APP等平台安排作业。家长不得不去相应的APP平台注册，但随之而来的可能是隐私信息泄漏带来的各种广告、倾销的骚扰。校内无作业，自然校外补。优质学校是稀缺资源，为了能挤进门槛，只能花钱上更多的培训班，学生的学习压力没有减少，而家长的经济累赘反而增长了。

减作业、降测验难度、紧缩学习时光，要从科学角度动身，把握好“度”，更要防止课内减负课外加。现在一些家长吐槽“学生作业家长做”“家长累赘越来越重”，其实家长不是不愿承担家庭教导的义务，而是对家庭教导与校内教导的“错位”有看法，对教师的专业教导运动向家长转移、对家庭教导职责的无穷放大有看法。

减负不能减责、不能减质，必要的学习和测验不是累赘，正常的竞争不是累赘。精准减负须要学校、家长及社会三方合作，厘清各自定位，做好各自分内的事，不错位、不越位，这样能力使减负落到实处，为学生健康成长供给良好的教导生态环境。