布朗儿童英语加盟课程是什么样的？

布朗儿童英语以相似小型影院的多媒体互动式课堂、生动新奇的故事形态、丰硕壮丽颜色视觉、纯粹的美语发音等展开教学，突破传统的纯语言教学情势，并将语言教学拓展到五大范畴的延长。应用自然英语学习法和多媒体课件互动教学，激发儿童的摸索和学习兴致，在情景式母语教学环境中造就孩子的创新思维、演讲表达和团队合作才能。

一：体验式教学

体验式教学是指依据学生的认知特色和规律,通过发明实际的或反复阅历的情境和机遇,出现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的进程中懂得并建构知识、发展才能、发生情绪、生成意义的教学观和教学情势。

体验式教学以人的性命发展为依归，尊敬性命、关心性命，拓展性命、晋升性命，蕴含着高度的性命价值与意义。它所关怀的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的性命意义可以经由教学而获得彰显和扩大。体验式教学中的师生关系是通过教学中的来往、对话、懂得而达成的“我——你”关系，而不是单纯的“授——受”关系。

体验式教学法的特点在于：1.体验式教学尊敬性命的特有性2.体验式教学善待性命的自主性3.体验式教学懂得性命的生成性4.体验式教学关照性命的整体性

体验式教学法的意义在于：1.体验式教学是人解放自身的一种门路2.体验式教学是个体知识建构的基本3.体验式教学是个体品格形成催化剂与心理健康的保障

布朗英语的教学中充足尊敬体验式的教学法，让孩子在自己的体验中获取知识，形成更深的更持久的记忆力

二：情景教学

情景教学法是教师依据课文所描写的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之活泼的文学语言，并借助音乐的艺术沾染力，再现课文所描写的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景融合的教学运动。因此，“情景教学”对造就学生情绪，启发思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。

情景教学法的特色在于：

1、形象真切。情境并不是实体的复现，而是简化的模仿。能获得与实体类似的形象，所以给学生以真实感。

2、情深意长。情境教学是以活泼形象的场景，激起学生学习和练习的情感和情感的体验，通过教师的语言，把情绪寓于教材内容之中，在课堂上形成一个辽阔的"心理场"，作用于儿童的心理。

情境教学提倡"情趣"和"意象"，为学生创设和开辟了一个辽阔的想象空间。情境教学所具有的广远性，能增进学生更深入的懂得和控制教材，激发学生的想像力.

3、知、情、意，行融成一体。情境教学为了创设必定的教学情景，就要应用生涯显示情境，实物演示情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情境，语言描写情境等办法，把学生引入必定的情境和一组情境之中，使他们发生必定的心坎感受和情感体验，从而战胜必定的艰苦和障碍，形成必定的志向，积极地进行练习，这样，就能把知、情、意、行融成一个整体。

三：母语化教学

英语学习 主要的是要有语言的环境，在布朗英语的课程设置中，我们极大力度的请求教师纯英语教学，与孩子由浅入深的用英语沟通，开端的时候可能会很艰苦，但是时光久了，教学后果就会凸显，孩子如果可以把英语作为自己的第二母语，融入自己生涯的各个方面，那教学的后果就不言而喻了。

英语教学的目标是造就学生应用英语这一语言工具进行交际，而不是单纯地让学生控制英语语言情势。一般来说，在英语学习进程中，控制了一些常用词汇和根本语法，并不必定能够拥有听说读写的才能;而拥有了听说读写的才能，却意味着学生已经控制了必定数目的常用词汇和根本语法。所以，英语教学的重点应放在造就学生应用英语的才能上，而不能单纯地放在让学生控制必定的语言知识上。也就是说，作为老师，要通过大批的听说读写的语言实践运动，造就学生把所学到的英语基本知识改变为应用英语进行交际的才能。

英语语言环境是指人们在某一特定的场合从事某种运动应用英语进行交际的全进程。语言环境大体上有三个要素组成：一是为人们所感知的周围的事物，即场合(surroundings);二是与某事或某人有关的情形和事实等，即情境(circumstances);三是人们对于某种场合的某种情景所得到的印象和感到，即气氛(atmospheres)。组成语言环境的三个要素是相辅相成、相互依存的统一体。

英语是一种语言，是用来交际的工具，要造就学生听说读写的才能，绝不能脱离英语语言交际的环境，英语教学运动的开展也不能脱离语言交际的环境。

英语教学中的语言环境，依据教学的须要和教学运动所要实现的目的的不同，可分为学习英语的语言环境和应用英语的语言环境。

学习英语的语言环境重要是为了使学生更快更好地控制和应用英语。而应用英语的语言环境则是为了使学生准确地懂得和得体地应用英语进行交际。

四：TPR肢体教学

TPR，是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反响教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反响教学法重视的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比拟放松的环境中学习英语后果更佳,而紧张、浮躁的情感对于学习英语来说是不利的。教师应当尽量发明有利条件，让学生有机遇多听英语。同时，要赞助学生明白学习英语的目标。每个学生从本人的实际情形动身，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启示学生的学习自觉性，充足调动学生尽快控制英语的主观能动性。

全身反响教学法的优势是强调身材的互动性、教学的活泼性,以便让孩子更直观地懂得在游戏中学习、英语生涯化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓重兴致。

TPR教学法的根本原则

1、让第二语言进入学生的右半脑JamesAsher以为，右脑是沉默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行动变更，学生很快就可以懂得语言代码，当学生能够懂得目的语的根本构造及其表现的含义时，他就作好了说的预备。

2、以“听——做动作”为重要教学组织情势，这是TPR教学法 显著的特点。在学习进程中，教师用目的语发出指令，先自己做，等学生能懂得后，让学生完成动作，然后边说边做。开端，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生懂得指令与被期望的动作之间的关系，并精确做出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模拟教师宣布指令，另一名学生依据他的指令做出相应的动作。之后，两人更换角色，持续做练习。起初，指令比拟简略，往往是单一动作，然后，很快发出几个持续的动作指令

3、教授的语言情势以祈使句为主，带动其它句型指令型语言其情势只能是祈使句，其它句型的涌现只能屈服于祈使句的应用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此

4、对学生的毛病采用宽容的态度，在传统教学法进程中，教师看待学生的毛病都是有错必改，精益求精，至使学生总怕出错，怕出丑而不敢勇敢启齿说，只是机械地跟读，而且当心翼翼。而TPR教学法看待学生的毛病则采用宽容的态度，只改正一些较大的毛病，在改正时也注意办法，不使学生觉得压力。

TPR教学法在小学英语教学中的运用及其建议

1、演示教学法

教师通过活泼的表演，即应用身材语言来说明口中不断反复的语言信息。比如教“pointtothewindow,pointtothedoor,touchyournose,touchyourears.”时，教师辅以本身的动作示范，再请求学生们反复同样的动作，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完整准确的反响。

2、卡片教学法

教师把一些学过的单词写在不同的卡片上，每一个学生手持一卡片，教师不断反复单词的发音，学生记住后教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示懂得。然后学生们交流卡片，再用同样的办法训练，这样，学生在轻松高兴中控制了发音，同时注意力也容易专注。但这种办法应用久了便认为枯燥，无趣。所以应联合其他教学法共同进行。

3、图画教学法

小学生对直观的图画很感兴致，因此教师要充足应用图画来讲解内容。出示图画，让学生说出单词，或让学生说出单词，并出示相应的图画。更好是把图画制成卡片的情势，这样可以联合很多游戏来进行教学运动。

4、游戏教学法

小学生的特色之一就是爱好游戏，在游戏中学习，小学生会倍感兴致

5、竞赛教学法

教师设计与内容相干的竞赛，在学习竞赛运动进程中，学生的造诣动机更强烈，学习兴致和战胜艰苦的毅力加强，学习和工作效力一般都有很大的进步。

五：绘本教学

所谓绘本教学，指的是教师应用绘本材质，用讲故事的方法来完成教学目的的进程。

什么是绘本呢?就是以图文并茂的情势，反应儿童生涯为主的儿童图书。书中的图与文有同等的主要性，有时候甚至图画的主要性还比文字要来得高。绘本的重要特点就是供给读者——尤其是年青读者——在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的内容常具有简略的故事大纲，有时候也会集中出现某种简略的意义和构造。就英语文童书绘原来说，押韵或是反覆句型的情势是 常涌现在其中的。这两种行文方法也 能让年青的读者察觉和控制英语文字与其声音的特征。

教师可以透过许多技能的应用，通过对绘本的形象讲授，让学生自动地参与听故事和说故事。在教学设计中参加「说故事」运动的另外一个重要目标是，透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会懂得到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的运动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生涯经验。

布朗英语的系列图书均采用绘本印刷，不仅增长了小朋友对学习的浓重兴致，更在启发幼儿智力开发方面，有显著的后果。孩子的爱好，也奠定了学好英语的稳固基本。