教育孩子在涂鸦中体会快乐

明明爱画画，人幼儿园前就爱用彩色粉笔在地上涂鸦，人幼儿园后画画的兴趣更强烈了。爸爸专门给他购买了彩色画笔，用废纸订了一些小本本，有的时候一晚上他就能画上一小本。爸爸妈妈只教了明明握笔的姿势和认识红、黄、绿、蓝等颜色，至于画什么他们从来不限定框框。明明的画可以说是随心所欲、十分夸张:飞机千奇百怪;汽车、枪炮是更新“研制”的;人和动物的某些特征相互“移植”，有时头比肚子大，美其名曰“未来人”，有的后脑勺多长了一只眼，说是“外星人”;小鸡娃跟在妈妈身边不是在走路，而是张开翅膀像鸟儿一样飞翔。他还画过一张有关月亮的画，月亮上盖起高楼大厦，与地球架起了索道。问他架索道干什么?他说准备以后到月球上去住;问他想爸爸、妈妈怎么办?他说利用人工索道来接爸爸、妈妈;问他在那里吃什么，他说那里养着狼和老虎，可以吃狼肉和虎肉。他的画和话道出了儿童天真的本性。

明明画画的时候非常专注，旁若无人，仿佛完全置身于画的意境之中。画枪炮时嘴里就发出“嗒嗒嗒”、“轰轰轰”的枪炮声;画飞机学飞机起飞的“轰轰”声;画战斗场面时还不住地喊着“冲呀”、“杀呀”，好像他就是画里的某个人。这种天真的行为，让人觉得很好笑，但是如果用心体味，融进他的那种气氛之中，便会被深深感染。孩子的圣洁、纯真的心境所产生的美妙感觉，难以用言语表达。

　　让孩子学画画，并不表示是想让孩子当画家，主要是通过绘画活动，培养孩子的审美能力和高尚情操，开发孩子的想像力，培养孩子的观察力、记忆力和创造力，锻炼手的灵活性。使孩子在绘画中舒展自己内在的想像和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来，从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。

　　另外，不管教孩子画画，还是做手工，都要根据孩子的年龄特点，使活动的形式生动活泼，富有娱乐性，这样才能不断培养起孩子的兴趣和热情，使孩子乐此不疲。父母可以经常带孩子去田野，去爬山，去看海，去动物园，让孩子随身带着画笔，在观察浪花、树木、建筑物、旷野、天空以及天上飞翔的小鸟、动物园里的野兽，产生创作的欲望时，马上画上几幅。这样做，比让孩子呆在家里画画效果好得多。

　　现在各种少儿美术培训班乃至幼儿园、小学的图画课，大部分从临摹人手，强调以“教师为主导”，限制了孩子想像力的发展。那种单纯把绘画技术、技巧作为美术启蒙教育重点的做法是脱离孩子生活实际的，也是违背儿童心智发展规律的。记得有份材料介绍，美国的孩子画太阳可以画红的、白的、黄的，而中国的孩子画太阳只能是红的，这充分说明了限制儿童想像力造成的弊端。有一件事令人难忘。乐乐上幼儿园时，在一次绘画课上，老师让画一只大公鸡，而且老师还画了“样板”。但是，乐乐却画了一座大楼，然后在大楼的 高层画了一只大公鸡。大公鸡将头伸向窗外引吭高歌，楼顶

　　上有扩音喇叭，楼内有电视机、录音机，楼下还有绿绿的树木和一群正在散步的鸡娃娃。虽然画得不甚美观，但应该说这是一幅充满想像力的画。这幅画出自一位不满6岁的孩子之手已非易事，但因为没按要求去画，老师只给了个“及格”的成绩，乐乐委屈得直哭。放学之后，乐乐又哭着把画拿给爸爸看，爸爸没有责怪他，而对他的想像力给予了充分肯定，并用红笔给他打上了鲜红的“优”，然后把这幅画裁下来，贴在乐乐的床头上，乐乐破涕为笑，他认为爸爸的评判是 公平的。但是，爸爸告诉他，老师给你判了“及格”，可能是一时疏忽，也可能是你画得不美观，以后再上图画课时还要尽量按老师的要求去做。

　　儿童的绘画是儿童本身的一种情感宣泄，体现了他们天真的童心、童趣，其中也折射着智慧的萌芽、性格的动向。他们更多的是为满足自己情感的宣泄，所以想怎么画就怎么画，我行我素，无拘无束，自由自在，没有任何负担。如果把他们这种本性加以限制，让他们按照既定的意图画这画那，他们会感到不知所措，感到画画很难，有压力，慢慢地就会失去兴趣。

　　儿童绘画有一个过程和规律，画面是与他的心理发展和绘画能力相符合的，儿童学画画应表现儿童的感受和天性，应具有儿童特有的思维方式和想像，具有天真、童稚。有的人不理解这些，对儿童的画过分挑剔。常听说:“这孩子尽胡画，哪有把人画得比房子还高的?”“这画的是什么呀?难看死了!”常常用成人的眼光和标准来评判儿童画，要孩子照大人的想像画，画不好就命令:“擦了再画!”这样做会使孩子对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪，这种教育方法，往往会扼杀孩子的想像力，限制他的自由想像空间，而使其失去绘画兴趣。作为父母应经常鼓励孩子，任他充分发挥自己的想像力，这不失为促进孩子成才的一个秘诀。