写作方法

古代先贤以“帅”、“主脑”为喻，形象地解释了文章中心的主要作用。考场作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。因此，精确把握材质内涵，准确审题立意，乃是此种作文情势的症结一环。那么，材质作文的审题立意该如何进行呢?

一、话题作文的立意办法

1、提炼中心法

这是写材质作文为常见且为稳妥的审题立意办法。写材质作文时，如果能精确地提炼出材质的中心，并以其作为文章的宗旨，必定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材质作文时应尽量采取这种办法来立意。

【例如】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随意便的呢?太不调和了。”“不调和吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随意便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

【剖析】剖析这则材质，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材质通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随意便，但做人却不能随随意便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应当随随意便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

2、抓症结句法

症结句常常有暗示材质中心的作用。所以，有些材质作文材质中的症结性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材质作文的材质中，症结句常常是命题者或材质中的人物的评议性语句。

【例如】一只蚌跟它邻近的另一只蚌说：“我身材里有个很大的苦楚。它是繁重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着自满骄傲的情感答道：“我赞扬上天，也赞扬大海，我身材里毫无苦楚，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所蒙受的苦楚却是一颗异常俏丽的珍珠。”

【剖析】通过火析这则材质，学生会发明这则材质中的症结句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所蒙受的苦楚却是一颗异常俏丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——胜利必需经过艰辛和苦楚，胜利的喜悦与发明进程的艰辛密不可分。

3、由果溯因法

事物都是互相接洽的。比如，有很多事物就是以因果关系的接洽情势存在的。写材质作文，审题时如果能由材质中列举的现象或成果推究出造成所列现象或成果的实质原因，往往能找到佳的立意。

【材质】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好英俊的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规矩的五角星。

【剖析】为什么会涌现五角星图案?是小孩子不按惯例而横切苹果。可引申出结论：发明性思维能获得意料不到的胜利。

4、明白褒贬法

有些材质作文，材质中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情绪，审题时学生必需充足捕捉这些语言信息，过细领会命题者的情感颜色，这样能力依据命题者的情感偏向确立佳的立意角度。

【材质】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购置黄油。有一天，他竟然发明黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩护说：“面包师向我购置黄油的同时，我也一直从他那里购置同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的错误，而是他的错误。”面包师听后哑口无言了。

【剖析】这则材质中，有一句话暗示了命题者的褒贬情绪，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行动持否认态度。据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，用心叵测，自己也必将被背叛和诱骗。

5、多向辐射法

有些材质作文的材质比拟散，常常会涌现许多人和事，好像基本就没有一个明白的中心。对于这样的材质，审题时学生可以采取多向辐射的思维办法环绕材质展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以接洽事物(对象)的正面立意，还可以接洽其侧面和反面立意。

【材质】有个鲁国人，善于织麻鞋，他的妻子善于织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的专长，在越国事无用武之地的，怎么能不穷呢?”

【剖析】多角度入手：

1、横向立意：就是在思考问题的进程中，思维顺着原材质所告知读者的指向去斟酌。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的利益是能紧扣材质的根本偏向、重要观点，因而不会涌现偏题、走题的现象。

2、反向立意：就是把原材质的问题倒过来想想，从相反的角度对原材质提出质疑。

因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就请求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改造。

3、延长立意：就是在原材质已知内容的基本上，对原材质作合理的联想，进行适当的推理、引伸。

“赔本生意做不得”，“无用武之地焉能收益”等观点。

4、类比立意：就是通过联想，把材质的已知内容同材质外的其他内容由此及彼地接洽起来斟酌，找出其中的类似点。

办企业、做生意，要依据当地的生产、花费、风土人情等情形，也要依据须要与可能，那么就请求我们斟酌动机与效益，又要扬长避短，能力生财有道。

6、舍次求主法

有些材质作文的材质往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明白哪些是材质的重要人物或事件，哪些是材质的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从重要人物或事件的角度审题立意。

【材质】从前，有位年青的猎手枪法很准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发明异常情形就会向雁群报警，所以接近雁群很艰苦。但是，我们有方法，你现在故意惊动雁奴再埋伏不动。”年青人照着做了，雁奴发明年青人后立即向错误发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纭出逃，但没有发明什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年青人如法炮制了好几回。终于，有几只认为上当的大雁向雁奴动员了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都认为雁奴是谎报军情，纷纭把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提示道。于是，年青人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年青人举起了枪……

【剖析】这则材质中共涌现了四个“人物”——年青人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年青人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手肯定如下立意。

(1)从雁群角度立意：不要轻易误会忠实的人，因为被误会的人因此会废弃忠实。

(2)从雁奴的角度立意：忠实被误会后该怎么办呢?是保持到底，还是废弃忠实，这是对忠实的真正考验。

二、命题作文的立意办法

命题作文有强烈的聚焦感，写作者可以由标题进入开阔的联想空间。作文立意要把握如下几点：

1、应用增补要素法

增补内容应该以文题中既定的要素为根据，增补后要检验与原题意思是否相符、连接是否顺畅，切不可使题意走样。

【例如】作文题《他们》、《踮起脚尖》这样短的标题，必定要自己为这些标题加上其他成分，才容易把题审清。比如，增补人物、事件、内容或地点要素，他们是谁?谁在踮起脚尖?他们有什么事件产生，是在什么处所?他们具有哪些精力品性、相似的位置处境，类似的遭受，或某种共同的鲜明特点，这样就使有限制性、选择性的作文题意思明朗化，肯定好写作对象、规模、要点和重点。

2、切分词语法,抓症结词

【例如】作文题“不要轻易说不”，就须要应用切分词语法，切分为“不要轻易”，“不要说不”二部分，显然题意中包括二个不可或缺的症结词，不要说不，是实力层次，而前边润饰的内容“ 不要轻易”则是侧重强调的，也就是说，作文在审题时必需斟酌到这二个部分，在自己的作文中包括不轻易说和不要说不这双重意思，就可以从某方面的角度作为切入点，对肯定的题意进行阐述。只有表达了“不要说不”，又表达了“不轻易”的文章能力算作切题。

3、词语替代肯定法

我们有许多时候，看到一个作文标题，有些拿不准吃不透，这时，我们就可以想一想题中词语用近义词替代，赞助自己懂得。

【例如】作文题“北京的符号”，如果对符号懂得不透，可寻找近义词加以比拟，例如，名片，标记，特点，地标等。这样，在词语和标题的相互比拟中，你对作文题的认识会越来越深入，把握也越来越精确。

三、总结

其实，无论是那一种命题方法，我们都应当做这样一些追问和剖析。

一追问：这则材质想表示什么，它赞同什么，反对什么?

二追问：材质中的事物(包含寓言类)、人物对应或映射生涯中的什么?蕴含什么道理?

三追问：话题与材质之间的关系如何?由材质到话题有哪些承接、跳跃、转折等。

四追问：话题会涉及哪些关系?有几个层面或维度?还有没有隐含的信息?在课本、课外资料中有无相似的情况，可供借鉴?

再就是剖析。即解析话题中词语的含义：包含字面义、隐含义或比方义。由此去把握命题人的考核点，构思行文就会顺畅，下降了难度。

编纂：心台